中学生对统计表的理解能力的研究

论文题目: 中学生对统计表的理解能力的研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 课程与教学论

作者: 宋玉连

导师: 李俊

关键词: 中学生,统计表,理解水平,常见错误

文献来源: 华东师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 中华人民共和国教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和2003年4月颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》明确提出要发展学生的统计观念,统计将成为我国中小学数学课程内容中一个重要的组成部分。统计表作为新课程增加的一个内容,将在中国正在实验的中小学新课程中得到加强,因此,深入研究学生理解统计表的认知发展过程对科学地开展中小学统计教学是非常必要的。本文主要研究了我国中学生理解统计表和制作统计表的能力水平。通过对尚未正式地学习过统计表知识的7年级、8年级、10年级和11年级共计667名学生的测试和对其中66名学生的访淡,发现中学生理解统计表能力和制作统计表能力尚不能令人满意,普及统计基本知识非常有必要。研究结果显示,对于结构简单统计表的理解,有85%的学生达到了局部比较和加工数据信息的水平,但只有49%的学生达到了全面分析数据信息而作出归纳、推断和合理解释水平;对于结构复杂统计表的理解,有65%的学生达到了局部比较和加工数据信息水平,但只有27%的学生达到了全面分析数据信息而作出归纳、推断和合理解释水平;至于统计表的制作,有近一半的学生能正确地制作简单统计表,但只有17%的学生能正确地制作复杂统计表。研究表明,随着年龄的增长,学生理解统计表和制作统计表的能力水平在提高,但随着统计表难度的不同,能力水平的变化存在着一定的差异。本文还对学生在理解统计表和制作统计表过程中出现的主要错误进行了研究,发现学生由于缺乏统计表知识的系统学习与训练,在理解统计表和制作统计表过程中,都出现了一些普遍性的错误。基于本研究的发现,本文最后对教师和课程开发者提出了一些相关的具体建议。

论文目录:

摘要

Abstract

第一章导言

1.1 问题的背景

1.2 研究的目的和意义

1.3 研究的设计与实施过程

1.3.1 测试题目的改编及确定

1.3.2 调查对象

1.3.3 测试的实施

1.3.4 访谈

1.4 数据的编码和分析

第二章中学生对统计表的理解

2.1 理解统计表的能力水平

2.1.1 没有能力回答、无关回答或不回答

2.1.2 直接读取数据信息

2.1.3 局部比较和加工数据信息

2.1.4 全面分析数据信息而作出归纳、推断和合理解释

2.2 对不同难度统计表的理解

2.2.1 对结构简单统计表的理解

2.2.2 对结构复杂统计表的理解

2.3 中学生在读取统计表信息中出现的主要错误

第三章中学生制作统计表的能力

3.1 对不同难度统计表的制作

3.1.1 制作简单统计表

3.1.2 制作复杂统计表

3.2 中学生在制作统计表中出现的主要错误

第四章启示和建议

4.1 给课程开发者的建议

4.2 给教师的建议

4.3 可继续研究的课题

参考文献

附录

致谢

发布时间: 2005-07-18

参考文献

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[3].中学生非正式群体及其越轨行为研究[D]. 王曼.曲阜师范大学2016
[4].上海中学生旅游消费行为研究[D]. 刘建刚.复旦大学2011
[5].高中生生物数学模型理解水平的探查和教学实践研究[D]. 袁媛.四川师范大学2018
[6].初中生一次函数理解水平的调查研究[D]. 盛朝阳.四川师范大学2018
[7].七年级学生“用字母表示数”理解水平及教师预估一致性研究[D]. 刘丽.南京师范大学2018
[8].高中生对条件概率和独立性概念理解水平的调查研究[D]. 贾丽娜.河北师范大学2018
[9].高中理科熟手教师对科学探究理解水平的调查研究[D]. 赵冬梅.河北师范大学2018
[10].九年级学生对“科学探究”理解水平的调查研究[D]. 吕香.河北师范大学2018

中学生对统计表的理解能力的研究

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