论文摘要
随着高等职业教育的发展和招生规模的不断扩大,高职生源质量参差不齐,高低分落差很大,学生的知识水平差异表现尤为突出。从近几年的数学课程考核成绩看,多数班级成绩不呈正态分布,而为“多峰分布”。原来的教学模式已经不能适应目前的教学现状。为了做好从“精英教育”向“大众教育”的转化,使不同水平的学生都能得到发展,因材施教,达到素质教育的目标,实施分层教学是行之有效的教学方法。本文借鉴了传统分层次教学的成功经验,以现代教育理论为指导,提出了在我校数学教学中采用分层教学,并在我校同专业的两个班级中进行了对比实验研究。通过实验取得了一定的教学效果并得出了经验与不足。总结了可在本校广泛推广的分层教学模式,包括学生如何分层,如何分层定标,如何分层备课,如何分层授课,如何分层练习,如何分层辅导以及如何分层测评等。为其他学科的教学改革提供了借鉴和参考。其实验结果表明:通过分层教学,有效地控制了两极分化现象;激发了学生的学习兴趣,增强了学生学好数学的信心;使任何层次的学生均有学习的自我效能感,真正把内因的积极性调动起来;大面积地提高数学教育质量,推动了素质教育的有效实施。
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