陈慧婷福建省永春第一中学
【摘要】随着现代教育技术的迅猛发展，现代教育技术在英语听说教学中的应用已成为一道亮丽的风景线。现代教育技术的使用可以培养学生的兴趣和成就感，增加课堂语言实践的机会，提高英语听说能力。
【关键词】教育技术听说能力
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2010）06－0014－02
现代教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。学习过程和学习资源的开发包括：将音像技术和电子版技术应用于教育和教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。
从现代教育观念看，教育资源与课程的整合，不仅仅是把教育技术作为辅助教师教学的演示工具，而且要使教育技术手段与英语学科教育融为一体，从而提高教育质量，适应现代社会对教育的需求。
现代教育技术在英语听说教学中的应用与突破，将以面向全体学生、提高英语学科素养为宗旨，以提高英语听说能力为目标，利用现代教育技术等多种教学手段推动教学内容、教学方法的改革进程，达到教学相长、优化过程、提升效果的目的。如何将现代教育技术有效地运用于英语听说教学中，提高学生的英语听说能力是个值得研究与探讨的课题。
一巧用现代教育技术，创造轻松愉快的教学情境
众所周知，听、说、读、写四项基本技能是学生学习英语的最终目的，也是学好英语的必要途径。听说领先，读写跟上，学语言首先就是要能“听”会“说”。听力教学的任务是如何使学生从语言因素中提取信息、理解信息。听力能力的提高对发展学生其他各项能力，如说、读、写的能力起到促进作用。然而就目前的教学现状看，学生的听力技能普遍不高，笔者在教学实践中发现影响学生听力理解能力的几种主要障碍因素为：（1）语音、词汇和语法障碍；（2）文化背景知识的障碍；（3）心理因素方面的障碍。针对以上情况，我们可以在听前设计一些比较优美的英文歌曲、学生熟悉的旋律，利用多媒体播放，消除学生紧张畏惧的心理障碍，使学生较容易地进入语言环境；也可以用听笑话或猜谜语的形式导入，让学生马上产生浓厚的兴趣。
例如，在执教北师大版Module6Unit17Laughter时我利用多媒体进行教学，边听边展示：
（1）CharlieChaplin,oneofthemostfamouscomediansintheworld.Hiswalkingisuniqueandoftenmakespeoplelaugh.
（2）MrZhouXingchin,afamouscomedianfromHongkong.
（3）ZhaoBeishan,asketchartist.Alltheaudienceareentertainedbythesketchesofhis.
（4）Fenggong,well－knownforhiscross－talk.
最后导出本课重点：MrBean,aninternationalcomedycharacteronTVandinfilms.
通过视听加深学生对人物角色的印象，归纳出：Comedies,jokes,funnystories,clownsandriddlesetc,canmakeuslaugh.
NewI’dlikeyoutoguessattheriddles.Ifyouguessit,youshallhavealittlegift－aCanadiancoin.
（1）Whatletterisaninsect?（B.Bee）
（2）Whatbeginswith“t”andendswith“t”andisalwaysfullof“t”?（Teapot）
（3）Whatbelongstoyou,andyetisusedmorebyothersthanbyyourself?（Yourname）
（4）Whatisbornandliveswithouteatingandthenisbornasecondtimeandbeginstoeat?（Anegg）
通过大屏幕映出，让同学边听边看、边猜，进入一种积极向上渴求猜中并能得到小礼物——加拿大硬币的境地，不知不觉地进入了“听”的理想境界。
二充分利用现代教育技术手段，多渠道地进行英语听力训练北师大版每单元都有听力训练、课文录音磁带和光盘，要充分利用已有的音像材料进行听力训练，循序渐进，在听课文的同时可设置一些听力训练，如把课文改成一篇短文填词（与现行高考题型一致），边听边记录所缺词汇，也可采用根据文章的内容设置为TrueorFalse，对号入座，回答问题等形式。
充分利用现有教科书的听力材料培养学生的听力素质，笔者认为力度还不够，其训练的题型与题量与高考英语听力测试并不完全吻合，所以扩大听力训练材料的输入渠道、强化高考英语听力题型训练是必不可少的。如我校从高一年级起至少每周有2～3次的早读进行高考听力全真模拟训练。根据大纲要求，针对不同年级学生的特点及听力要求，由浅入深，着眼于训练学生的语音、语调和语感，培养他们良好的听力习惯，掌握听的方法和技巧，提高听的能力。从高一起引导学生收听电视英语节目，如CCTV－9、希望英语；选听VOA、BBC广播节目；给学生推荐优秀的英文电影、英语歌曲、网络听力资源，提供有MP3格式的听力材料光盘供学生下载等等。
三有效利用教育技术，将英语听说有机地结合起来，达到良好的教学效果听力不是一项孤立的技能，在真实生活中，听和说大部分时间是同时进行的，听、说的训练对英语素质的提高是不容忽视的。如可以根据不同的语言材料设计话题，演讲主题，辩论，小组讨论。就如前面讲到的北师大版Unit17Laughter.我要求同学用LaughteristheBestMedicine为题作一分钟演讲，再如本单元的话题是“Laughter”，我要求同学讲笑话，编有趣的对话，只要能让同学“发笑”就可以了。最后一起欣赏MrBean的一节短剧，让同学边听边看有趣之处哄堂大笑。教学能够取得这样良好的效果，非现代教育技术莫属。
高中英语口语教学目的是“提高听的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感”。在讲授英美语音的区别时，如果仅仅将他们的异同归纳成纲纲条条，给学生的感受仅仅是一个一个符号文字，没有语音感觉，课堂就显得枯燥乏味，此时，应用多媒体将英美电影原声版片段引入课堂教学，并引导学生在听的过程中注意两种英语口语语音的异同，进行区别比较并进行跟读模仿，增加信息量的输入，不断激发学生的兴趣。
在教学过程中，新课程要求以学生的学习活动为主，教师的讲解只起辅助作用，要达到这一目标，教师必须尽量以单元话题为中心，增加对子活动和小组活动，关注学生之间的互动。可根据不同的话题设计不同的任务要求。如教授北师大版Module1Unit2Heroes一课时可布置同学小组讨论，最喜欢的英雄是谁？为什么？（比如航天英雄杨利伟等）并搜集相关材料，图片制成课件（或幻灯片），各小组指定一个同学利用多媒体展示，并用英语讲述。让学生感到学有所得，有成就感，从而提高英语学习的积极性和趣味性。为学生创造最大化的学习机会，使学生的综合语言运用能力真正得到发展。
总之，现代教育技术在英语听说教学中的运用，能使课堂气氛更加活跃，激活学生已有的知识和经验，激发学生的兴趣、思维、想象力和创造力，增加课堂互动时间，提高学生在单位时间内的语言实践机会，达到事半功倍、寓教于乐的目的。
参考文献
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