甘肃省金昌市永昌县第五中学737100
摘要：作为一门基础性学科，语文学科一直是学生学习其他学科的基础。在初中语文教学中，教师应当加强学生综合素质的培养，不断提高学生的学习能力、表达能力、理解能力、交际能力、思维发散能力、创新能力等，以达到全面提升学生综合素质的目的。因此，在初中语文教学中实施综合性学习势在必行。
关键词：初中语文综合性学习自主探究
语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与生活实践的紧密结合。”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题，从而提高语文学习效率。
一、革新教学理念，构建全新教学模式
思想是行动的先导，传统的教学理念对应的是僵化、单一的教学手法。在新课改背景下，新型教学手段不断涌现，与多样教学方法相匹配的是先进的教学理念。“以人为本”是先进教学理念的核心，侧重于从学生身心发展特点出发，充分尊重学生的个体差异，给学生创设开放、愉悦的学习情境，提供多渠道、多层次的学习平台，让学生获得展现的机会，进而培养学生自主学习、敢于探索研究的精神。综合性学习是初中语文课堂改革中的一个亮点，是科学、先进的教学模式；作为初中语文教师，在实施初中语文综合性学习的过程中，应该坚决转变传统的教学理念，在“以人为本”的教育理念指导下，合理划分教学内容，明确教学防范，构建以学生为主体、教师为主导的教学模式，让学生在丰富的素材基础上，开放的教学环境中提高综合能力和素质。
二、采取科学化的教学方式
我们在对初中生的语文教学过程中，大多采取的是传统的教师讲解学生记录学习的教学方法，这种教学方法对于课堂纪律的调整有着明显的效果，但是推行素质教育之后，我们可以明显感觉出来这种教学方式并不适合进行综合性学习，因此在教学的过程中我们要根据学生的学习内容及时对教学方式进行合理的调整，这样学生的学习才能更有意义。举例来说在学习《咏雪》的时候，教师首先明确这是一篇文言文，讲解的主要内容是世家公子们在一起玩乐并且运用有趣的比喻描述雪花形态的故事，文言文内容讲解时候，我们要让学生理解当时历史背景下出现这样故事的意义，并且了解故事中几个主人公，以及学习这样生动地观察生活的重要方法，这样的模式下，学生的学习才叫做综合学习。
三、进行课堂拓展，充实教学内容
在语文综合性学习中，十分看重学生的实践体验，强调学生的主动性和参与性，所以在初中语文教学过程中，仅仅完成对教材内容的解读是远远不够的。因此，教师应结合教学内容进行课堂拓展，组织学生进行丰富多彩的实践活动，这样一来，就可以有效提高教学质量。例如：在教学《皇帝的新装》这一节内容时，在引导学生理解了教材内容之后，我对教学内容进行了拓展，组织学生进行了角色扮演活动，学生自己在文中挑选皇帝、骗子、大臣以及百姓等角色。最终，学生十分认真地完成了这次活动，并在语文实践中有效地提高了语文素养。可见，在语文综合性学习中，课堂拓展是一个十分重要的环节。
四、尊重主体，崇尚探究
新课标倡导自主合作与探究的形式，注重培养学生的创新意识。开展综合性学习也应当给予学生展现个性的机会，在合作与交流的过程中培养学生分析信息的能力。例如：在开展以“莲文化的魅力”为主题的综合性学习活动时，考虑到教材中对于莲的描述很多，此时教师就可让学生自己搜集与整理关于莲的知识，培养学生处理信息的能力。通过对于莲文化的探究，让学生有针对性地提出建议，培养学生的合作精神与表达能力。
五、科学评价，注重过程
语文综合性学习是一个系统性学习过程，即便综合性学习整体效果不甚理想，对学习过程进行认真分析和总结，也会有巨大的收获，只有在做好各方面学习细节的基础上，才能共同推动综合性学习产生好的成效。因此，在语文综合性学习中，老师应该转变重结果，轻过程的语文学习观念，将注意力更多地放在综合性学习过程中，使学生养成注重过程和方法的良好习惯，在做好团队配合、积极创新、善于实践等工作的基础上发挥语文综合性学习的整体效果，使学生在语文综合性学习中愉快成长。在对学生的语文综合性学习评价中要突出“四重”——重过程、重应用、重体验、重全员参加，充分体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观“三个维度的综合，以全面考察学生的语文素养。确保每一个学生在原有基础上都能得到不同程度的提高。
总之，语文综合性实践活动课程的探讨和实施，促使我们建立新的学习观和探索有效的学习方式。自主、合作、探究的综合性学习，遵循“以学生发展为本”的理念，唤醒了学生沉睡的潜能，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情愫，让学生真正地体验到了学习的美妙，走向了成功的彼岸！
参考文献
[1]李维维初中语文教学中的综合性学习探析[J].课外语文：下，2017，(06)。
[2]姚维萍小议初中语文教学中的综合性学习方法[J].读写算：教师版，2017，(34)。
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