大学生年龄刻板印象及其干预

论文摘要

刻板印象一直是社会心理学关注的焦点之一,随着认知心理学研究的兴起,内隐刻板印象的研究日趋深入和精细化。内隐刻板印象的研究大多数围绕着性别和种族来进行,而围绕着年龄的研究比较少。由于人口政策的特殊性和医疗卫生事业的飞速发展等原因,我国已经步入老龄化社会,因年龄问题引发的一系列社会现象,愈发受到关注。本文采用问卷调查和实验研究的方法,探讨大学生年龄刻板印象的存在性和可变性。研究分为三个部分:研究一探讨大学生外显年龄刻板印象的存在性,并在此基础上进一步探讨不同被试的外显年龄刻板印象是否存在显著差异。通过使用《语义差异量表》对129名在校大学生调查结果表明:(1)大学生对老年人和年轻人的外显评价不存在显著差异;(2)大学生的外显年龄刻板印象没有出现性别、学科和出生地效应。研究二探讨大学生内隐年龄刻板印象的存在性及其与外显年龄刻板印象的关系。从身体特征、个人表达和认知能力三个维度,运用内隐联想测验对122名被试进行研究,实验结果显示:(1)大学生内隐年龄刻板印象客观存在。而且对老年人持有相对消极的内隐态度,而对年轻人持有相对积极的内隐态度;(2)男女被试的内隐年龄刻板印象没有显著差异;(3)大学生的内隐年龄刻板印象中身体特征维度最刻板。相对于个人表达和认知能力两个方面,被试在内隐年龄(身体特征)刻板印象IAT测验中的平均效应值最大;(4)大学生的内隐—外显年龄刻板印象不存在相关关系。研究三将69名大学生分为实验组和对照组,采用评价性条件反射技术,对两组被试的内隐年龄(身体特征)刻板印象做阈下干预训练,探讨大学生内隐年龄刻板印象的可变性以及干预效果的持续性。结果显示:(1)评价性条件反射技术可以用于对大学生的年龄刻板印象的改变。实验组和对照组被试干预前后10分钟的IAT效应值变化量差异十分显著,且对照组被试干预前和干预后10分钟的IAT效应值不存在显著性差异;(2)阈下干预训练的效果具有一定的持续性。实验组和对照组被试,干预前和干预后24小时的IAT效应值的变化量有显著性差异,且对照组被试干预前和干预后24小时的IAT效应值不存在显著性差异;(3)内隐年龄刻板印象具有一定的稳定性。无论是否接受干预训练,被试始终倾向于将积极词和年轻词汇相联系,将消极词和老年词汇相联系。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 社会背景
• 1.2 理论背景
• 2 文献综述
• 2.1 刻板印象的相关研究
• 2.1.1 刻板印象的概念界定
• 2.1.2 刻板印象的理论解释
• 2.1.3 刻板印象的测量方法
• 2.2 内隐刻板印象的相关研究
• 2.2.1 内隐刻板印象的研究领域
• 2.2.2 内隐刻板印象的形成和可变性研究
• 2.3 内隐年龄刻板印象的相关研究
• 3 问题提出及研究意义
• 3.1 问题提出
• 3.2 研究意义
• 3.2.1 社会意义
• 3.2.2 理论意义
• 4 研究一 外显年龄刻板印象
• 4.1 引言
• 4.2 研究方法
• 4.2.1 被试
• 4.2.2 材料
• 4.2.3 研究步骤
• 4.3 结果与分析
• 4.3.1 外显年龄刻板印象存在性分析
• 4.3.2 不同类型被试对老年人和年轻人外显态度的比较分析
• 4.4 讨论
• 4.4.1 大学生对不同年龄群体的评价差异检验
• 4.4.2 不同被试的外显年龄刻板印象差异检验
• 4.5 结论
• 5 研究二 内隐年龄刻板印象
• 5.1 引言
• 5.2 实验方法
• 5.2.1 被试
• 5.2.2 工具
• 5.2.3 实验设计
• 5.2.4 实验程序
• 5.3 数据处理
• 5.4 结果与分析
• 5.4.1 大学生内隐年龄刻板印象存在性分析
• 5.4.2 男女被试内隐年龄刻板印象差异性分析
• 5.4.3 男女被试在三个IAT 测验中的差异性分析
• 5.4.4 三个IAT 效应均值的比较
• 5.4.5 外显—内隐年龄刻板印象的关系
• 5.5 讨论
• 5.5.1 大学生内隐年龄刻板印象存在性
• 5.5.2 外显—内隐年龄刻板印象的关系
• 5.5.3 内隐年龄刻板印象三个维度的刻板性比较
• 5.6 结论
• 6 研究三 内隐年龄刻板印象的干预
• 6.1 引言
• 6.2 研究方法
• 6.2.1 被试
• 6.2.2 实验材料
• 6.2.3 实验设计
• 6.2.4 实验程序
• 6.3 数据处理
• 6.4 结果与分析
• 6.4.1 两组被试干预前IAT 效应值的比较
• 6.4.2 阈下干预训练的效果分析
• 6.4.3 实验组被试在两类概念组合任务中的反应时比较
• 6.4.4 对照组被试三次IAT 测验的反应时比较
• 6.5 讨论
• 6.5.1 内隐年龄刻板印象的可变性分析
• 6.5.2 内隐年龄刻板印象的稳定性分析
• 6.5.3 无关因素的干扰
• 6.6 结论
• 7 总讨论
• 8 结论与展望
• 8.1 总结论
• 8.2 不足和未来展望
• 参考文献
• 附录A 语义差异量表（老年人）
• 附录B 语义差异量表（年轻人）
• 附录C 获取IAT 测验概念词的调查问卷
• 附录D 获取IAT 测验属性词的调查问卷（研究生）
• 附录E 获取IAT 测验属性词的调查问卷（大学生）
• 附录F IAT 测验的概念词和属性词
• 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文
• 后记