初中设计教育研究 ——以工业设计教育为例

论文摘要

新的美术课程标准的颁布,使得设计成为了初中美术教学的一个重要组成部分。初中设计教育是设计教育中的一个新兴领域,它涉及设计的知识,却隶属于美术课堂。它的教授对象是初中生。对中学设计教育的系统研究还处在萌芽阶段,研究成果甚少。目前的中学设计教育存在着目标定位不明确,教学内容范围模糊,独特价值未得到彰显等诸多宏观问题。在教学方面,设计常与绘画、劳动技术区分不开来,设计课堂拼凑痕迹明显。本文以中学设计教育为研究对象。试图达到以下目的：首先,对初中设计教育国内外研究现状进行系统梳理。其次,结合当前社会背景,重新阐述了初中设计教育的定位,并对初中设计教学内容范围进行了全新的探讨。同时明确地界定了初中设教育的意义和目标,以区别于初中绘画教学和劳技教学,期望改变目前初中设计教学知识范围不明确,所教授的知识不成体系,零散而多样的尴尬局势。最后根据研究,提出初中设计教学应当以具体的设计类型为载体进行单元式教学的观点。并在上海市徐汇初中和世界外国语初中进行了以“工业设计”为载体的单元式教学实验。这既是对笔者观点的一种试验推进,也是对初中设计教育教学的进一步研究探索。文末,对初中设计教育的前景进行了探悉。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 绪论
• 上篇:设计教育的概说——理论篇
• 第一章 设计教育的涵义
• 1 设计与教育
• 设计是什么
• 设计教育是什么
• 2 设计教育的价值取向
• 专业取向的设计教育
• 素质取向的设计教育
• 3 对初中设计教育研究现状的梳理
• 第二章 初中设计教育的定位
• 1 初中设计教育的意义鉴定
• 初中教育的艺术价值
• 初中设计教育的科学价值
• 初中设计教育的社会价值
• 2 设计教育与初中的接轨
• 新课标对初中设计教育目的的阐述
• 初中设计教育内容的探讨
• 3 全国初中设计教育开展状况
• 中篇:设计教学——以工业设计教学为例的实践篇
• 第三章 初中设计教育概述
• 1 初中设计教育的特殊性
• 学生年龄特点及其相应的受知特点
• 学科特点及教学时间的特殊性
• 2 初中设计教育教学本身的特征
• 初中设计课教学与绘画课教学
• 初中设计课教学与劳技课教学
• 初中设计教育是教育取向的素质教育
• 3 初中设计教学的尴尬处境
• 教学内容多与教学时间少的矛盾
• 课程艺术性与科学性的矛盾
• 教学非专业和过专业的矛盾
• 4 初中设计教学的目前处境
• "绘画式"倾向的设计课堂
• "劳技式"倾向的设计课堂
• "拼盘式"倾向的设计课堂
• 第四章 开拓以具体设计类型为载体的教学课堂的新局面
• 1 教学目标的达成需要以具体设计类型为载体
• 初中设计教学需要以具体设计类型为载体的原因
• 以具体设计类型为载体的设计教学的优势
• 以具体设计类型为载体的设计教学的缺陷
• 2 单元式教学计划落实具体设计流程
• 3 教学实践前的调查工作
• 4 以工业设计为载体的教学实践
• 教学实践的目的与出发点
• 在上海徐汇中学的教学实践
• 在上海世界外国语中学的教学实践
• 对教学实践的总结与反思
• 5 教学实践对以其他设计类型为载体的设计教学的借鉴意义
• 下篇:设计教育的腾飞——展望篇
• 第五章 初中设计教育的前景探悉
• 1 初中设计教育教材的系统化
• 2 初中设计教育教学方法的百花齐放
• 3 初中设计教育指导思想的日益成熟
• 5 设计有望在初中成为一门独立的学科
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间研究成果