小学高年级数学探究式教学的研究

论文摘要

探索是数学的生命,探究学习是《数学课程标准》重点倡导的学习方式,也是数学学习的重要目标。当前,探究式教学作为一种新型的教学方式,正为广大中小学教师广泛使用。但是,由于受传统教学方式的长期影响,一些教师对如何有效指导学生开展探究学习,如何为学生提供一个更加开放的、面向实际的、主动的探究学习环境等问题的认识不够,因此,本研究在实践基础上对小学数学课堂探究式教学的目标与内容、基本程序、策略等进行了探讨和研究。希望能对澄清对这些问题的认识有所帮助。同时也希望本研究能为广大一线小学数学教师实施数学课堂探究式教学提供一定的帮助。本研究采用文献、课堂观察、访谈以及案例实践等方法,针对探究教学中出现的问题,从小学数学课堂探究活动的目标、内容、基本程序、技能训练等方面提出了具体的实施策略。并对如何有效地实施这些探究策略提出了自己的看法。通过一年多的实践结果表明,实施探究式教学可提高学生学习数学的兴趣,增加学生的主体意识和竞争意识,培养和发展了学生的各种数学能力,学生的成绩有了明显的提高。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、问题的提出
• （一） 数学探究式教学研究的选题背景
• 1. 时代发展的需要
• 2. 课程改革的需要
• 3. 现实的反思
• （二） 国内外探究教学研究现状的分析
• 1. 国外探究教学研究现状的分析
• 2. 国内探究教学研究现状的分析
• （三） 数学探究式教学研究的现实意义
• （四） 数学探究式教学研究的研究方法
• 二、探究式教学基本原理
• （一） 涵义
• 1. 探究
• 2. 探究学习
• 3. 探究式教学
• （二） 探究式教学的一般特点
• （三） 小学数学探究式教学的一般特点
• 三、小学数学探究式教学的目标确立与内容选择
• （一） 制定明确的探究目标
• 1. 获得有关小学数学的基础知识和基本技能
• 2. 激发探究欲望，培养探究意识
• 3. 鼓励大胆质疑，养成探究习惯
• 4. 经历探究过程，进行数学知识的“再创造”
• （二） 科学选择探究内容
• 1. 选择有利于激发学生探索兴趣的内容
• 2. 选择适合于学生再创造的学习内容
• 3. 选择有利于学生实践与交流的学习
• （三） 探究内容的选择应遵循的原则
• 1. 趣味性原则
• 2. 适度性原则
• 3. 渐进性原则
• 四、小学数学探究式教学课堂活动的基本程序
• （一） 创设情境，提出问题
• 1. 创设有趣味性的情境
• 2. 创设生活情境
• 3. 制造认知冲突
• 4. 创设开放性情境
• 5. 根据有关的社会热点去创设情境
• （二） 探究问题，寻求规律
• 1. 个体独立探究
• 2. 小组合作探究
• 3. 大班集体探究
• （三） 概括结论，实践运用
• 五、小学数学探究式教学的策略
• （一） 课堂教学中探究技能培养策略
• （二） 分组策略
• （三） 教师导控策略
• （四） 评价策略
• 六、体会与思考
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记