“农远工程”网络培训课程的设计与开发研究

论文摘要

随着多媒体网络技术的广泛应用,网络教育逐渐成为人们获取知识,实现终生学习的重要手段,网络课程也逐渐成为人们在进行网络学习时的重要资源。本论文所研究的“农远工程”网络培训课程不是特指某一门课程,是基于辽宁省农村中小学远程教育工程项目,是辽宁省十一五规划重点课题《辽宁省农村中小学现代远程教育应用研究》的子课题。本论文在前期调研阶段,笔者作为省级培训的主讲教师走访辽宁省大部分农远工程项目校,发放调查问卷,深入调研“农远工程”开展实际情况,获得大量第一手的数据资料,对“农远工程”网络培训课程开设的可行性和内容体系的合理性进行了充分论证。其次,在设计中主要采用主题式教学思想,对网络课程的内容和结构都做了创新安排。内容方面主要围绕“农远工程”这一主题开展,以现代信息技术为支撑,以信息化教学设计为主线,强调学员自主学习和实践活动。在结构方面安排了以理论为主线的教师讲座,以教师讲座为基础的学习活动,及与两者相配合的教学资源。在课程系统安排上,引入模块化思想,将几大主题模块分别封装,以利于本网络课程二次开发及重用。在教学评价中,引入学习参与度理论对学员成绩进行了综合评价。最后在开发环节上,重点创设“讲演练”+“活动”+“资源”的课程学习系统和“参与度”+“活动作品”+“综合作品与测试”的综合评价体系以保证网络课程的教学效果,在辅助教学方面开发“作业系统”、“在线练习”、“结业考试”等模块以帮助学员顺利完成课程学习。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、背景
• 二、问题的提出及研究过程
• 第一章 “农远工程”网络培训课程前期调研分析
• 一、“农远”工程现行培训的不足
• 二、“农远工程”网络培训课程的调查问卷分析
• （一） 个人基本情况
• （二） 信息技术能力情况
• （三） 教学资源应用情况
• （四） 培训开展情况
• 三、“农远工程”网络培训课程的可行性分析
• （一） “农远工程”可持续发展的优势
• （二） “农远工程”可持续发展的不足
• （三） 网络课程是“农远工程”培训工作的最佳选择
• 四、“农远工程”网络培训课程的内容体系分析
• 第二章 “农远工程”网络培训课程的设计
• 一、“农远工程”网络培训课程设计的基本思想
• （一） 主题式教学思想
• （二） 模块化思想
• 二、“农远工程”网络培训课程设计的基本原则
• （一） 实效性原则
• （二） 开放性原则
• （三） 协作性原则
• （四） 界面友好性原则
• 三、“农远工程”网络培训课程的理论基础
• （一） 教学理论
• （二） 活动理论
• （三） 人本主义学习理论
• （四） 建构主义学习理论
• （五） 教学系统设计理论
• 四、“农远工程”网络培训课程的具体教学设计过程
• （一） 学习需要分析
• （二） 确定教学目标
• （三） 学习者特征分析
• （四） 课程内容分析
• （五） 媒体教学选择
• （六） 教学效果评价
• 第三章 “农远工程”网络培训课程的开发
• 一、“农远工程”网络培训课程的环境、技术及体系结构
• 二、“课程学习”模块的开发
• （一） “讲演练”学习系统开发
• （二） “活动”子模块开发
• （三） “资源”子模块开发
• 三、“互动交流”模块开发
• （一） BBS教学交流管理区
• （二） Blog教育叙事区
• 四、“学习资源中心”模块的开发
• 五、“辅助教学”模块的开发
• （一） 电子词典
• （二） 自答复系统
• （三） 学习指南
• 六、“学习评估”模块的开发
• （一） 作业系统
• （二） 结业考试系统
• （三） 学生成绩评价系统
• 七、“教师管理”模块的开发
• 第四章 “农远工程”网络培训课程的应用实施
• 一、发布
• 二、网络课程在局域望网内前期教学测试
• （一） 教学实验对象选择
• （二） 课程辅导和交流方式
• （三）网络组、面授组、网络面授结合组学习效果对比分析
• 三、网络课程的后期应用
• 结论
• 一、创新点
• 二、不足之处
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 个人简历