河北省宁晋县第二实验小学055550
摘要：随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。在小学，以信息化整合英语教学，就是将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，使英语教学融入了现代的教育思想观念与教育技术，实现英语教学改革，提高教与学的效率。作为教师，在教学过程中要从科学技术方面来强化自己，根据自己教学的实际需要，综合网络环境下的英语教学特点，积极探索，与传统教学模式有机结合，定能把课讲好、讲活，收到良好的教学效果。
关健词：信息技术小学英语教学
小学英语教学是一门综合性和实践性都很强的学科。充分利用现代信息技术和信息资源，能够改变教师的教学方式和学生的学习方式，改革传统的教学模式，使教学辅助手段多样化，给学生创造更真实的语言环境。通过应用信息技术能够提供更多更新的信息与交流的机会，有助于培养学生用英语思维的能力，进而发挥英语的工具性和人文性的作用。能够培养学生探究、实践、思考和综合运用语言的能力，最终达到利用信息技术改善缺乏学习兴趣、缺乏运用英语的语言环境的现状。
一、应用信息技术创设教学情境
我国学生学习英语缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。而在实际教学中，我们又往往只注重句型的学习，忽视了它的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差。当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。我们通过数字化多媒体教学资源的应用，能在课堂上模拟现实生活的情境，这不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。
二、应用信息技术激发学生的想象力
人是通过听觉、视觉、触觉和感觉等完成对事物的认知过程的。如果教师仅仅以单一的声音和文字信息刺激学生，既枯燥又容易使学生产生疲劳。为了使教学内容生动形象，教师可利用PowerPoint、Authorware、Flash,Dreamweaver等工具制作简单的教学课件，并配以优美的音乐，调动学生的眼、耳、口、手、身等多种器官，使人的注意力更加集中，提高人对事物的认知能力和解决能力，利用计算机创造出千变万化、随心所欲的动画，可以加深学生对知识的理解，激发学生的想象力，激发学生掌握这门语言的热情，有效地吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。学生也能积极思考，踊跃回答问题，收到事半功倍的教学效果。
三、应用信息技术整合英语教学方式
信息技术与小学的英语教学整合在一起，能提高学生能力，将文字、声音、图形和动画等多种信息技术手段联合成整体进行教学，能从多角度、全方位吸引小学生的注意力。通过大量的信息以及知识使英语课堂更加活泼、生动，让小学生在学习的整个过程中始终都保持较强烈的学习兴趣，从而能更深刻地记忆和接受新的知识。例如，一些小学缺乏聘用外籍教师的能力，小学生也没有机会同外国人面对面地进行沟通和交流，但是利用信息技术就可以让小学生利用软件同外国人进行纯正的英语口语交流，不需要高额的电话费就可以同外国友人进行交流对话，可选择性强。这样，小学生就可以畅所欲言，从而更加喜欢英语口语交流。应用校内的局域网，让学生与学生、学生和教师进行交谈和对话，还可引导学生与不同的对象进行交谈，以增强自己的口语交际能力。
四、应用信息技术提高学生的语言交际能力
现代信息技术中的网络资源为学习者提供了创造性运用语言的空间，以网络为媒介的交流方式是多种多样的，学生与老师、学生与学生之间在网上可一起探讨同一话题，共同收集，分享信息，共同解决问题。这种方式比课堂师生之间的讨论更加平等、轻松、和谐，减轻了学生学习时的紧张感和焦虑感，学生在网上获取信息、讨论问题的同时，为锻炼学生的听、说、读、写方面的技能提供了机会，为了进行交流，学生又不得不依靠这些技术，在此阶段上都得到了综合运用。
利用网上交流工具可用于句型教学训练，首先将所教句型使用的地点和场合用数码相机拍下，并在网上播放出来，给人以身临其境的感觉，有助于帮助每个学生正确理解使用句型。然后让一个学生与事先拍下的情境中的人物进行对话，也可以让不同的学生扮演不同的角色去面对不同的场景，或是在聊天室与他人用英语聊天等。教师在设计课件时，也可设计恰当的“关卡”，只要练习过关，就给予“clever,workharder,welldone”等评价，或不时地跳出一张可爱的小脸，并配上一段动听的音乐，使他们始终以饱满的热情和机器对话。这不仅可以达到理解和掌握句型的目的，还能使他们敢于大胆开口说英语，使中国人学的英语不再是“哑巴英语”了。
参考文献
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