论文摘要
随着2007年湖南省全面实施高中新课程标准,如何通过有效教学设计,全面提高高中数学课堂教学的效率和质量,是当前一个亟待探索和实践的重要问题。本文以高中数学新课标理念、建构主义和人的全面发展等理论为基础,采用文献分析、问卷调查、案例分析、现场观察等方法,运用新课标视域,从五个方面系统地探讨了高中数学有效教学设计的理论和应用问题。全文共分七章。首先,阐述了研究的背景和意义,介绍了研究方法(引言),接着从国外和国内两个角度进行了文献综述和简要评价(第二章)。其次,界定了高中数学有效教学及设计的概念,提出了研究的理论依据和基础(第三章);分析了高中数学有效教学的特征、条件及影响因素(第四章)。第三,对高中数学有效教学现状进行了问卷调查和统计分析(第五章)。第四,探究了新课标下高中数学有效教学设计的原则,并从教学目标、内容、时间、手段、活动、评价等方面重点研究了教学方案设计(第六章),对高中数学有效教学试验的结果进行了评估,在此基础上提出了若干思考(第七章)。试验结果和对比研究表明,从新课标的视域精心设计有效教学方案并认真实施,实验班成绩提高幅度大、离散程度小,学生主动探究、自主学习的能力及创造力明显提高,教与学的效率和质量显著改进。这说明实施有效教学的前提是转变师生观念,重点在于有效教学方案设计,关键在于引导学生“数学地思考”。其中,“数学地思考”不仅是实施数学有效教学的关键,也是其出发点和落脚点。只有引导学生运用数学方法观察各种具体现象并及时转化为数学问题,才能有效地提高教学质量。
论文目录
中文摘要ABSTRACT第一章 引言第一节 研究背景一、实施新课标的需要二、改变当前数学教学现状的需要第二节 研究意义第三节 研究方法第二章 研究综述第一节 国外研究综述第二节 国内研究综述第三节 对已有研究的评价第三章 高中数学有效教学的理论概述第一节 新课标下高中数学有效教学的界定第二节 新课标下高中数学有效教学的理论依据第四章 新课标下高中数学有效教学的特征、条件及影响因素第一节 新课程标准下高中数学有效教学的特征一、教学观念的转变二、学生情感的关注三、学生发展的注重四、教学过程的凸显五、双主体意识的唤起六、目标层次的多维构建第二节 高中数学有效教学的条件一、教学知识的有效性二、教学方法的有效性三、教学信息的有效性四、教学调控的有效性五、教学交往的有效性六、教学发展的有效性第三节 影响新课标下高中数学有效教学的因素一、教师二、学生三、课程资源第五章 高中数学教学有效性的现状调查与分析第一节 调查方法第二节 调查的结果及分析一、学生问卷的调查与分析二、教师问卷的调查与分析第三节 讨论一、学生调查结果的讨论二、教师调查结果的讨论三、几点思考第六章 新课标下高中数学有效教学设计第一节 新课标下高中数学有效教学设计的原则一、课程目标中心原则二、情意化原则三、结构化原则四、活动化原则五、创造化原则六、调控化原则第二节 新课标下的有效教学设计方案一、教学目标的有效设计二、教学内容的有效设计三、教学时间的有效设计四、教学措施的有效设计五、教学活动的有效设计六、教学评价的有效设计第七章 新课标下高中数学有效教学的效果评估及思考第一节 高中数学有效教学效果评估第二节 高中数学有效教学实验的若干思考一、实施数学有效教学的前提是师生教育观念的转变二、实施数学有效教学的重点是有效教学方案的设计三、实施数学有效教学的关键是引导学生“数学地思考”结语参考文献附录附录1 学生调查问卷附录2 教师调查问卷附录3 高中数学有效教学设计实施的案例后记
相关论文文献
标签：新课标论文; 高中数学教学论文; 有效教学设计论文;
