为了一切教师的发展——来自基层教师的职业心声与思考

论文摘要

教育的终极目标是人的发展。对学校教育来讲,人的发展包括学生和教师。在实现经济、政治、文化与学校教育不断融合和相互影响下,学校教育更加注重教育价值的终极取向,注重以人为本和科学发展。在新一轮基础教育课程改革中,“一切为了学生”的理念空前凸显,这显然是学校教育工作的出发点和归宿。但遗憾的是,教育界内外不少人对之理解失之偏颇。我们认为,现代教育实践的发展赋予“一切为了学生”更为深刻的内涵——教师与学生构成一个相互学习、相互促进、协同进步、共同成长的共生体。固然,学校教育应当一切为了学生的发展,但教师发展是教育发展和学生发展的关键,学校的一切教育教学活动都要通过教师能动的、创造性、艺术性的组织来完成。因此,作为社会和政府应当更加关心教师的发展,尤其是在城乡差别比较大的情况下,如何促进教师尤其是基层教师的发展,显得更加重要。从这个角度出发,政府和社会应当考虑“为了一切教师的发展”问题。本研究采用访谈叙事和调查分析等方法,把理论和实际相结合,探讨与了解基层教师的职业心声、职业压力、职业状态、职业需要、职业发展等问题,并提出一系列改革建议。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出与研究的背景
• 1.1.1 问题提出
• 1.1.2 教育发展背景
• 1.1.3 自身职业背景
• 1.2 相关研究文献综述
• 1.2.1 有关压力研究的理论文献综述
• 1.2.2 目前教师职业压力的研究现状
• 1.2.3 教师职业压力的应对策略及相关因素研究
• 1.2.4 有关缓解教师压力的对策研究
• 1.3 本研究的目标和主要内容
• 1.4 本研究的主要方法
• 第二章 学生发展与教师发展的相关性思考
• 2.1 教师与学生的关系
• 2.1.1 师生在教育内容的教学上结成授受关系
• 2.1.2 师生关系在人格上是平等的关系
• 2.1.3 师生关系在社会道德上是互相促进的关系
• 2.2 教师的发展，是学生和学校发展的基础
• 2.3 学生的发展是学校发展的最终目标
• 2.4 教师发展、学生发展和学校发展
• 第三章 基层教师的职业心声与工作状态调查
• 3.1 基层教师生活压力大——神圣职业遭质疑
• 3.2 基层教师工作压力大——责、权、利不对称
• 3.3 基层教师心理压力大——评价制度受指责
• 第四章 基层教师的职业压力分析研究
• 4.1 教育体制和教师的评价体系使得基层教师承受巨大的压力
• 4.2 工作负荷过重使得基层教师承受巨大的压力
• 4.3 教育对象的复杂性使得基层教师承受巨大的压力
• 4.4 紧张的人际关系使得基层教师承受巨大的压力
• 4.5 社会的高期望使得基层教师承受巨大的压力
• 第五章 对策研究——为了一切基层教师的发展
• 5.1 工资待遇是减轻农村教师生活压力的根本，中小学教师工资统筹重心有待上移
• 5.2 编制问题是减轻农村教师工作压力的重点，教师编制核算标准有待完善
• 5.3 评价制度是减轻农村教师心理压力的核心，教育质量标准有待明确
• 5.4 专业性质是划定教师责权利的关键，教师专业化程度有待提升
• 小结
• 参考文献
• 附录
• 致谢