杜红河北省廊坊市第八高级中学语文组065000
摘要提高文言文课堂教学质量，调整教学方法是关键。要激发学生学习兴趣，授课时要引经据典，古今结合，融会贯通；还要优化教学过程，授课时通过引导、精读、分析三个步骤，循序渐进、逐步深入地使学生在浓厚的兴致中学到文言知识，真正受到古代优秀思想文化的熏陶，树立正确的人生观、价值观、世界观。
关键词激发学习兴趣优化教学过程文言文课堂质量
我国古代汉语博大精深，源远流长，学好古代汉语可以提高学生的人文素质和语言能力。在高考语文试卷中，文言文阅读所占的分数不断上升，试题难度逐年递增，考查重点也由简单识记向理解鉴赏方向转变，这样，学生得分的难度就相对增加了。这就要求教师要在文言文教学上投入更多的时间与精力，调整教学方法，认真抓好课堂45分钟，努力提高课堂教学质量。
一、古今结合，融会贯通，激发学生学习兴趣
现实交流已不需要文言了，对于学生来说学习文言文难度很大，但不学又不可，面对一个个难记的虚实词，一句句拗口的古话，一篇篇难懂的古文，这时候培养学生学习兴趣便成为学好文言文的重要前提。教师在“弱语境”条件下进行教学，照本宣科“满堂灌”的做法是行不通的。教师应具备较高的文学素养，对古代文化常识、名句名段、名人轶事要烂熟于心，运用时信手拈来，更重要的是能够用现代生活解读文言文中蕴含的人生哲理、生活感悟，将教学内容变得浅显易懂，将课堂变得生动活泼，这样对学生学习不仅有促进、鼓舞的作用，还能调动学生学习的热情。
二、优化教学过程，提高学生课堂学习质量
新编高中语文教材，文言文知识占40%，对文言文的重视是空前的，因此认真研究文言文教学，努力提高课堂教学效率、教学质量是摆在我们面前的重要任务。我认为课堂是学生获取知识的重要场所，我们应从以下三个方面优化教学过程，以提高学生学习质量。
（一）导入。假使学生只是被动地接受文言语义、句义，然后生硬地把它们背下来，必然会学的枯燥无味，而且吃力。课堂好的开篇会促使学生进入积极、愉悦的学习状态，促进学生对文言文词句和内容的理解和积累，学习效率自然提高。具体可以用成语导入、故事导入、历史背景导入，可以用导语解题、介绍文体、作者，导语要做到简明、扼要，这样才可以吸引学生的注意力，使学生尽快“入文”。
（二）精读。精读包括教师导入后的范读和学生对课文的精读，有扫除文字障碍，了解文章大意的作用。大纲要求背诵一定数量的名篇，而读好是背诵的前提。读要突出一个“精”字，读准字音、句读，对照注释，查阅工具书，力求读懂文意，理清思路，边读边背。诵读课文和基本字词句的掌握是培养文言语感的关键，这种对语言的强烈的感知力对于阅读理解文意十分重要。
（三）分析。分析的目的是加深学生对课文的理解，还可以检查学生“读”的效果。
首先让学生读课文以检查读得是否流畅。
其次，翻译课文。
1、翻译过程中要让学生将“信、达、雅”的标准铭记于心：译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译；要明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病，要语句规范、得体、生动、优美。
2、坚持字字落实，直译为准，意译为辅的翻译原则。熟练运用单音词语，双音替换；国年官地，保留不译；遇到省略，补充词语；调整词序，删去无义；推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气的翻译方法。以学生翻译为主，教师点拨为辅，译得不准确，教师再予以纠正。
3、“水积不厚，负舟无力”。学生积累和掌握足够的文言基础知识是提高文言阅读能力的必要环节。在这一环节中教师应循序渐进且系统地帮助学生建立合理的知识体系，要总结一词多义，古今异义，通假字，归纳常用虚词的使用规律，重视识别词类活用和文言常用句式。
再次，梳理思路，感受作者的思想感情。
1、在反复阅读的基础上找出文章的关键句子，然后借助这些句子划分层次，概括层意，理清层次之间的关系。
2、归纳中心思想的方法因文体而异：议论性的文章要按照论述的逻辑顺序分析中心论点；记叙性文章要按记叙文的顺序分析人物和事件；对文学作品，可根据故事情节的发展变化来分析归纳主旨，这一点也是高考的重点。在这一环节中教师可以组织生动有趣的讨论，让学生活动起来，徜徉于神奇美妙的境界中，感受思想美的光辉。
3、高中学生处在科技进步、社会变革的环境中，他们的成长需要优秀思想文化的熏陶。教师要引领学生进入思想美的长廊，使灵魂受到洗礼，情感得到陶冶，审美标准得到提高，这也是文言文教学应有的作用。高中文言文有的描绘名山大川的壮美秀丽，有的揭示人生哲理，有的表现仁人志士的高风亮节（如：蔺相如的深明大义、智勇双全；廉颇的忠心不二、知错就改；信陵君的礼贤下士；陶渊明不为五斗米折腰等等），体会这些思想情感可以培养学生健康高尚的审美观。
总之，文言文教学不能只注重灌输，不注重理解品味。我们不是培养死记硬背的“机器人”，而是要培养发现文言名篇中旷世之美的人才。文言文教学必须充满审美的愉悦，让学生在前贤文海中遨游，多一些对文字美的体会，多一些对人物形象的感动，对一些对思想内容的领悟，在提高学生语文素质的同时，树立正确的人生观、价值观和世界观。