高职学生学习态度及学习行为研究

论文摘要

高等职业教育的发展与社会经济的发展有着非常密切的关系,随着我国改革开放进程的不断加快和社会经济的持续发展,我国的高等职业教育已经进入到了一个高速发展的阶段。当前,我国高等职业教育人才培养的使命呈现多元化的趋势,不但肩负着为国家经济发展培养所需人才的使命,而且肩负着实现个人接受高等教育的美好愿望的使命;不但肩负着为企业培养合格员工的使命,而且肩负着个人职业生涯的可持续发展的使命。随着我国工业化进程的持续加快,产业结构的调整和技术设备不断的更新换代,市场、行业和企业对技术的要求越来越高,对熟练掌握高精尖设备的操作技术、具有技术革新和创造力的高层次技能型人才的需求量也越来越大。因此,要使高等职业教育更好地为社会服务,就要紧跟社会的变化,突出高等职业教育自身的特色。目前,大力发展高等职业教育已经成为我国教育改革的一项重要内容。研究高职学生的学习态度及学习行为,可以帮助高职学生认识自身学习过程中存在的问题,端正学习态度,改进学习方法,提高学习效率和学习成绩,引导高职学生的学习行为朝着正确的方向发展,从而促进高职学生自身的发展,改善高等职业院校的学习氛围,促进高等职业院校的建设和发展,提高高等职业院校的竞争优势。本文在借鉴教育社会学与职业教育心理学的研究成果以及相关的学术理论的基础之上,从实地调查的角度出发,根据就读于杨凌职业技术学院的高职学生的具体学习情况,展开对高职学生学习态度及学习行为的调查和研究。文章通过对文献研究法、问卷调查法以及个案访谈法的综合运用,客观归纳出高职学生的学习活动现状,详细描述高职学生的学习态度及学习行为,着重解析高职学生学习态度及学习行为的特征,全面剖析影响高职学生学习态度及学习行为的客观因素与主观因素,并针对高职学生学习过程中存在的具体问题进行分析与思考,从而提出解决现存问题的建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 导论
• 1.1 问题的缘起
• 1.1.1 当前中国社会的发展背景
• 1.1.2 中国高等职业教育的发展状况
• 1.2 研究目的和研究意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究的理论依据
• 1.3.1 学习动机理论
• 1.3.2 认知主义学习理论
• 1.4 文献综述
• 1.4.1 国内研究概况
• 1.4.2 国外研究概况
• 1.4.3 对国内外研究概况的评价
• 1.5 研究思路与研究方法
• 1.5.1 研究思路
• 1.5.2 研究方法
• 第二章 高职学生的学习态度及学习行为
• 2.1 高职学生的学习态度
• 2.1.1 高职学生的学习态度描述
• 2.1.2 高职学生学习态度的特点
• 2.2 高职学生的学习行为
• 2.2.1 高职学生的学习行为描述
• 2.2.2 高职学生学习行为的特点
• 第三章 影响因素分析
• 3.1 客观因素
• 3.1.1 社会因素
• 3.1.2 学校因素
• 3.1.3 家庭因素
• 3.2 主观因素
• 3.2.1 学习能力
• 3.2.2 学习动力
• 3.2.3 学习压力
• 3.2.4 人格因素
• 第四章 对策与建议
• 4.1 深化高职院校教学改革，改善对高职学生的教育管理
• 4.2 增大双师型教师引进与培养力度，重视教师对高职学生学习的引导作用
• 4.3 深入了解高职学生，培养其职业情感，优化其学习态度及学习行为
• 4.4 完善实训基地建设，加强校企合作，培养符合社会需要的高职人才
• 4.5 借鉴国外经验，促进高等职业教育的发展，完善高等职业教育体系
• 4.6 坚持德育与智育有机结合，加强校园文化建设，创造和谐的人文环境
• 第五章 结论与启示
• 5.1 结论
• 5.2 启示
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 作者简介