熊正洪剑阁县木马小学校628342
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-094-01
小学语文的作文教学既是重点，也是难点。学生最不爱完成的作业也就是作文。这种情形教师会感到十分棘手、头痛。怎么才能让学生走出这种困境并喜欢上写作文，对作为感兴趣呢？
一、把作文贯穿于生活中
只有学生的思维得到了发展，才能有灵感，要想做到“下笔如有神，妙笔生辉”。当然，作文的启蒙教学是非常重要的，“万丈高楼平地起”。要做好作文的启蒙教学，还真得从字词句开始。打好扎实的语文基础，积累大量的好词佳句。我在二年级语文教学中，时常启发学生选课文中的两个或两个以上的词语说几句通顺的话，久而久之，学生的语言表达能力有所提高，说话的思路也渐渐清晰，为作文做好了铺垫。
作为教师，我们还应该带领自己的学生走入广阔的生活天地，去生活中找乐趣，找灵感，以拓展思维领域。法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。这就告诉我们，要想写好作文，必须学会观察，学会发现，亲身体验。比如有一次，我带领学生去参观附件的菜园，当时正值盛夏，卷心白菜正好被大量的菜青虫馋食，又不能打农药。于是我有目的地对学生说：“孩子们，今天我们来一场灭虫比赛怎么样？”学生一听可高兴了，大家都踊跃参与。我趁机又说：“不过我有要求，灭虫前先观察会虫子吃菜叶的样子。捉完虫后要写一篇作文，要求把经过写清楚，当时的心情怎样等等。”孩子们听完老师的话就开始活动了。看着一个个孩子的那种高兴劲，我感到很欣慰。这次活动后孩子们写作文没那么费劲了，他们中间有的写出来的作文还真是很有趣，描写也很生动。这就证明，引导学生走进生活，观察生活，观察社会，认识事物，参加生活实践活动，孩子们写作文时会觉得有内容可写，也写得生动了。也就是说，学生在生活中找到了思维的起点。
二、把心中的爱表达于作文之中
在生活中，爱无处不在，它融入生活的每个角落。爱永远都是人们心中最美的珍藏。小学生心中的爱是无邪的，纯真的，稚嫩的。孩子一直在家人的呵护下成长。那一顿顿可口的饭菜，一件件漂亮的衣服，一件件可爱的玩具……孩子们感受到了，那就是家人对自己无私的爱，但孩子们无法表达。他们于是学会了撒娇，学会了顺从，做乖娃娃，用这样的方式表达对家人的爱。孩子们读书了，上学了。如果老师加以引导启发，让他们把心中的那种珍藏想表达和分享给同学，这样就有了表达的欲望。孩子们的喜爱很多。如果他们能把对家人的爱、对花花草草的爱、对小猫小狗的爱，用行动和语言表达出来，有了这种表达欲望，作文时就不会再是无话可说、空洞无物了。
三、注重小学生平时的知识积累
“重视文本”非常必要，也是新课标的要求。平时课文中的思考练习、《积累与运用》中出现了大量的好词佳句，都要求背一背或写一写、读一读等，我让学生在读或背诵时感受语言文字的优美，在摘抄中就会积累材料，为作文的启蒙打下基础。如，在教学二年级课文《谁住顶楼》后，课后有好些词语，我让学生最少选三个词语说一段通顺的话，指名口述，再让他们怎么说的就怎么写出来，孩子们兴致很高。这就为学生以后写熟悉的小动物作好了铺垫。
另外，中年级可以通过写日记来积累。写日记是练习写作文的最佳途径。我首先要做的就是教会学生写日记，写些什么内容。日记内容很广泛，可以让学生把自己听到的、看到的、想到的，也可以是自己亲身经历过的写在日记里。日记可以表达自己的喜怒哀乐。表达的形式无拘无束。这样学生就有一个自由表达的空间。有了这些素材，学生作文就有内容可写了。所以，平时的积累是非常重要的。
四、作文教学与阅读训练相结合
阅读能力的培养和训练是作文获得成功的重要途径。小学生对于阅读也是感觉很吃力的，特别是低段学生（现在的语文练习册从一年级就开始有阅读了）。我也就只有迎头而上，从一、二年级开始训练学生阅读练习，加强学生阅读能力的培养，让学生多读书，读好书。碰上了篇精美的片段，就让学生反复诵读。曾经有“书读百遍，其义自见”的说法。大文学家杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”伏尔泰说过；“读书使人眼睛明亮。”这说明让学生多读书好处多多。让学生多读书，主动培养阅读能力，涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文储备知识。当然，“冰冻三尺，费一日之寒”。小学生阅读能力的培养是一个相当漫长的过程，需要师生双方长期共同努力。教师需要有耐心，学生需要有恒心。学生需要从积累词汇、语言开始，学会搜集素材，领会和掌握一些基本的写作规律。学生要先学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。但不能完全照抄照搬，主要是模仿范文的布局、格式、结构、写作思路等。当孩子们掌握了一些基本方法之后，鼓励学生反复练习，发展求异思维。如，从不同的角度展示同一中心的题材，可用不同的形式写作。如“按顺序”写，可按“时间顺序或空间顺序”。又或是“先分后总”或“先总后分”等等。
五、注重学生想象力的培养
培养学生的想象力很是重要。古希腊哲学家亚里士多德说过“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”。在教学活动中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，不拘礼于固定的思维与格式。想象力的培养，不一定是数学学科要培养想象力，语文学科也一样需要培养想象力。比如，教学一个故事后，要求学生续写故事，要完成作业需要学生大胆想象。再如，小学语文练习册下中有这么一个思考题：“植物的种子聚集在一起，会产生什么后果？”当时这个问题在班上讨论半天，学生的发言千奇百怪。后来我们老师也在一起争论不下。对这个问题，我觉得要放手让学生去想，不要固定学生的思维，让他们思维的翅膀任意飞翔。他们想象出的结果是什么就是什么，都要给予肯定。
六、关注学生的写作兴趣
兴趣是写好作文的起点。如何培养小学生的写作兴趣呢？对于那些说起写作文就头疼的学生，如果激不起他们的兴趣，学生就无从下笔，无法写作。这样就不可能大面积提升学生的作文水平。所以说，兴趣又是写作的动力。如果把学生的兴趣激起了，不用老师多说，他们都会很乐意地写作文。具体方法可以是：①游戏。比如以前，我班的孩子很喜欢玩《老鹰捉小鸡》的游戏。有一天我就有目的地带他们出去游戏，我当鸡妈妈，学生当小鸡，选个人当老鹰。大家玩得非常开心。回到教室，我趁大家余兴未尽，就安排大家把刚刚游戏的经过及感受写出来。没想到他们高兴地答应并没花太长的时间就写好了作文，我从那一张张稚嫩的脸上感觉到了他们成功的喜悦。剪纸、折纸等手工活动，学生都是，亲自参与。手工活动学生都很喜欢。学生有了亲身经历，就再不会愁写作文时无话可说。
总之，作文教学是一个循序渐进的系统工程，只要我们掌握正确的方法，从实际出发，时时留心，大胆创新，进行有效的作文练习。在小学语文作文教学中，我们要循序渐进，由浅入深，不怕辛苦，有目的地去激发学生写作兴趣，这样学生的写作水平就会不断地提高。