（忻城县实验中学，广西忻城546200）
摘要：在中国九年义务教育阶段，初中阶段是其非常重要的组成部分，初中班主任的管理工作会对该阶段的学生产生非常大的影响，班级管理必须具有科学性、有效性，才可以让学生有积极向上的风貌，营造出良好的班风，为社会培养出更多的优秀人才。在本文之中，笔者结合自身的实践经验，介绍了初中班主任如何进行有效班级管理的措施。
关键词：初中班主任；有效；班级管理；九年义务教育阶段；学生
引言：
学校的基层管理单位是班级，学校的校风会直接受到班级管理工作优劣的影响，同时也与学生的综合能力培养、内在潜力挖掘、创造力和想象力的发挥、学习的积极主动性有着密切的联系。教师应当把学生培养成适应社会发展的优秀人才。若想实现这个目标，则班主任一定要对班级管理工作有正确的认知，及时的调整和完善管理方式，从而让学生更加健康的、全面的发展。
一、提升初中班级管理质量和效率的措施
（一）对教师的自身素养与教育水平进行提升
如果教师的教育方式不当，就非常容易让初中生产生叛逆心理。因此，初中班主任一定要不断的提升自身的综合素养，包含了职业道德素养、教学水平、教育能力以及心理素质等。初中班主任应当具有良好的心态，爱护、尊重、关心每一位学生，把学生放到和自己平等的地位。如果学生作出了过激的行为，初中班主任应当学会控制自己的情绪，灵活运用教育方式，巧妙的化解师生之间的冲突与恩怨[1]。
科学运用初中生逆反心理。初中班主任应当充分运用初中生叛逆心理中的积极因素，对学生的创新能力与创新精神进行培养。在向学生进行思想教育的时候，教师必须做到以身作则，不可以出现偏颇。教师在讲解学科知识的过程中，应当充分利用初中生逆向思维的特征，鼓励学生讲出不一样的解决问题的方法和观念。
对于已经产生了或者即将产生负向逆反心理的学生，教师不可以使用强制服从与压制的方式，而是要认真、耐心的做好心理疏导工作。学生看待问题简单片面、缺乏明辨是非的能力、缺乏社会经验是其产生负向逆反心理的主要原因，然而，这样的学生敢想敢说、耿直、单纯、思想开放，只要明白了道理，就可以让其拥有积极正确的观念。针对这种学生的疏导，第一，要把其错误的认知因素消除，阐述道理；第二，要捕捉、掌握有利的教育时机，从而打动学生，让学生的情感产生共鸣；第三，要循循善诱，因势利导，使用学生容易接受的教育媒介与教育方式，从而使班级管理工作质量和效率得到提升。
（二）把学生放到首要地位
初中班主任应当转变传统的管理模式，在管理的过程中把学生放到首要地位，认真、全面、深入的研究本班级学生的实际身心情况和学习情况，对班级管理工作中学生所出现的问题进行认真的总结，找出产生问题的原因，制定合理的教育方式，进行心理辅导，从而让学生感受到自己被关怀、被重视、被尊重。初中班主任应当对学生的实际需求进行深入的调查，从而做到知己知彼，更好的展开班级管理工作[2]。
（三）与学生家长建立联系，构建以家为基础的管理路线
班级管理工作的后盾是家长，家长是最了解学生的人。初中班主任在开展班级管理工作的过程中，应当与家长保持密切的联系，与家长建立友好的关系、深厚的情感，通过家长对学生的教育和了解，纠正学生的不当之处，通过家长从侧面支撑班级管理工作。通过学生的家庭状况，来研究班级管理工作的实际需求，针对不一样的学生，采取不一样的教育方法，从而让班级管理工作具有可行性、全面性、科学性。
（四）宽严相济
对学生“严”与“爱”的尺度，许多教师都很难把握好，怎样掌握好这个尺度是一门非常值得研究的学问。教师在教学的过程中即不可以对学生要求太过于严格，让学生对教师充满了畏惧感，不敢表达自己的观念，好似木偶一般。也不可以太过于溺爱学生，让学生为所欲为，放纵学生，这样做会害了学生。所以，教师在教育学生的时候一定要做到爱中有严，严中有爱，有松有严，宽严相济。
如果教育中没有爱，就好似大海没有水一般。许多初中班主任都有切身体会，如果自己真心的关怀学生、呵护学生，学生就会感激教师，不挂教师是批评他们还是训斥他们，学生都愿意接受。与此相反，假如教师未获得学生的信任，就算教师的教学目标非常明确，教学手段也非常的高明，然而，仍然无法获得学生的认可，学生不愿意积极配合教师。所以，教师一定要亲近学生，爱护学生，从而让学生能够健康的成长，具有明确的班级管理目标，同时可让班干部帮助自己管理班级，形成良好的班风和学习风气，让班级面貌焕然一新[3]。
（五）制定班级班规
初中班主任在管理班级的过程中，如果只是口头警告学生或者口头提示，往往无法实现规范管理的效果。所以，若想更好的管理班级，必须有明确的班级规章制度，利用班级规章制度的全面性、科学性、有效性、规范性、条理性、综合性对学生的日常行为、学习行为、生活行为进行规范[4]。
二、结束语
初中班主任作为班级管理者应当改变传统的管理模式，以学生为主体，爱护学生、尊重学生，公平公正的对待每一位学生。有效的、科学的班级管理能够使班风、校风都变得更加良好，使师生关系变得更加的融洽。
参考文献
[1]万兰香.浅谈初中语文班主任如何进行有效的班级管理研究[C]//教育学教科研成果展示(2018年10月）.0.
[2]刘士兵,刘宗树.中学班主任有效管理班级的尝试与探索[J].中小学电教(下半月),2017(1):140-140.
[3]赖凤萍.初中班主任的班级管理艺术及问题反思[J].考试周刊,2018(42):187-187.
[4]张金钟.初中班级管理有效性的研究[J].华夏教师,2018,117(33):97.