高中生英语词汇学习策略的使用情况调查

论文摘要

如果说语言是一座大厦,那么词汇就是构建这座大厦的原材料。词汇是语言学习的基础,词汇学习对高中生的英语学习起着至关重要的作用。《普通高中英语课程标准》提出:“高中生要在恰当运用词汇学习策略的基础上,提高词汇学习的数量和质量。”[1]目前,高中生在词汇学习上投入时间很多,但是效率低、效果差,所以了解高中生整体的词汇学习现状以及词汇学习策略的运用情况是十分有必要的。本研究运用问卷调查的方法对浙江省温州市一所重点高中的高二段的两个班级共102名学生进行了调研,同时对高二段5位英语任课教师进行了访谈,旨在从教与学两个方面了解高中生词汇学习观念和策略的使用现状。研究结果表明高中生在词汇学习中策略运用水平偏低,尤其是元认知策略和社会/情感策略;其次,策略使用情况和学习者的学习成绩有着正相关,也就是说学习策略运用能力偏低的学生其英语成绩也总体偏低,而成绩好的学生也大多数属于擅长运用学习策略的群体;再次,男生词汇学习策略的使用频率普遍低于女生。针对以上发现,笔者提出相应的建议。本研究共有五章:第一章介绍本课题研究的背景、目的和意义以及研究的问题。第二章包括概念的界定,重要理论的引用、阐述及分析国内外有关词汇学习策略研究现状。第三章介绍研究的总体设计、被试对象以及采用的方法,并通过数据的统计与分析发现具体的问题。第四章针对分析的结果总结出主要的发现,并提出相应的教学建议。第五章对本调查研究进行总结。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 前言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 现实价值
• 1.3 研究问题
• 第二章 文献综述
• 2.1 词汇学习策略的定义
• 2.2 词汇学习策略的分类
• 2.3 词汇学习策略的理论依据
• 2.3.1 元认知理论
• 2.3.2 克拉申的输入假说理论
• 2.4 国内外英语词汇学习策略的相关研究
• 2.4.1 国外的研究成果
• 2.4.2 国内的词汇学习策略实证研究
• 第三章 高中生词汇学习策略运用现状的调查
• 3.1 调查目的
• 3.2 调查对象
• 3.3 调查方法
• 3.3.1 问卷调查
• 3.3.2 访谈
• 3.4 数据统计与结果分析
• 3.4.1 最近一次测验
• 3.4.2 问卷调查的结果与分析
• 3.4.3 访谈的结果分析
• 第四章 主要发现和教学建议
• 4.1 研究的主要发现
• 4.2 教学建议
• 第五章 结语
• 参考文献
• 附录
• 附录1: 2010 年 10 月月考测试成绩
• 附录2: 高中学生英语词汇学习策略问卷调查
• 致谢