新课程下整合“教案、学案、讲案”的化学教学实践研究

论文摘要

本文以高中化学课堂教学中“教案、学案、讲案”合理、高效的整合为理论研究方向,以课堂操作实践为行动研究对象,以人教社新教材高一化学各章节学案、教案和讲案的设计和落实为研究内容。利用对话精神将“三案”文本运用于教学实践,从中找出“三案”设计、整合的最佳方法,依托文本进行课堂教学的最佳途径。本研究采用了理论与实践相结合的方法,主要分为六个部分。第一部分叙述了问题提出的背景,对本文研究的核心概念给予了界定。第二部分对国内关于“三案”文本编制与实施的研究和国外关于教学过程互动、对话的研究进行了文献综述,介绍了本文的主要研究方法。第三部分对当下课堂教学中教案教学进行了思考,对高一学生化学学习现状进行调查与分析,为进一步研究提供可靠的依据。简述了以教案为纲——教师自我为中心的教学方式的现状和弊端,论述了以教学过程为纲——教学文本设计的复杂多样性。第四部分在理论研究的基础之上,对教案、学案文本的一体化设计进行实践探索,作者得出了“三案”的设计、整合策略。第五部分依托文本进行高效对话的研究,重点论述依托学案文本,构建互动课堂的策略,并对“三案”整合教学的实效性进行对比分析。第六部分作者研究的一些结论及感悟。研究表明,整合“教案、学案、讲案”的化学教学,对于切实提高学生化学课堂学习的有效性,培养学生能力,发展学生兴趣,进行创新教育,对于教师的专业成长和自身可持续发展都有积极影响。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 问题提出与课题界定
• 1.1 问题提出的背景
• 1.1.1 新课程下教师需更新教学观念
• 1.1.2 课堂教学需融入新课程改革
• 1.1.3 在考试压力中追求高效课堂
• 1.2 课题的界定
• 1.2.1 教案、学案、讲案的内涵
• 1.2.2 对话精神的本质
• 1.2.3 "三案"文本的合理整合
• 2. 理论依据与主要研究方法
• 2.1 国内关于"三案"文本编制与实施的研究
• 2.1.1 教案研究
• 2.1.2 学案研究
• 2.1.3 讲案研究
• 2.2 国外关于教学过程互动、对话的研究
• 2.2.1 人与人的对话,课堂教学模式的转型
• 2.2.2 人与文本的对话,知识概念的重新构建
• 2.3 主要研究方法
• 3. 对当下课堂教学中教案教学的思考
• 3.1 高一学生化学学习现状调查与分析
• 3.1.1 调查背景
• 3.1.2 调查过程
• 3.1.3 调查结果分析
• 3.2 以教案为纲——教师自我为中心的教学方式
• 4. "三案"的设计、整合策略研究
• 4.1 教案、学案文本的一体化设计的策略
• 4.1.1 教案、学案的一体化设计的要求
• 4.1.2 教案的先行设计是基础
• 4.1.3 依据教案合理设计学案是重点
• 4.2 讲案的及时记录与反思是关键
• 5. 依托文本进行高效对话的实践研究
• 5.1 依托文本进行对话的必要性
• 5.2 依托学案文本,构建互动课堂
• 5.3 "三案"实施过程与实效
• 5.4 教学实效对比研究
• 6. 结论和反思
• 6.1 结论
• 6.2 反思
• 参考文献
• 附录
• 附录1: 学生调查问卷
• 附录2: 问卷调查数据统计
• 附录3: 各阶段学校统一测试柱状图
• 附录4: 平行普通班成绩显著性差异检验
• 致谢