论文摘要
研究性学习是当前基础教育改革的“亮点”,对于教育教学的改革有着十分重要的意义。语文教师在研究性学习实施的过程中,遇到了诸多的困惑:什么是语文研究性学习;语文研究性学习的理论基础什么;为什么要进行语文研究性学习;语文研究性学习有什么特点;语文学科能不能进行研究性学习;实施语文研究性学习会不会影响高考成绩;在语文研究性学习的实施中教师应该扮演什么角色,应该如何正确的认识学生;取得成果是不是语文研究性学习评价的唯一标准。针对这些问题,本文主要从语文研究性学习的内涵、理论基础、特点、实施的目的与意义、实施的可行性、与学习成绩的关系、教师的角色和对学生的认识、评价等方面,进行分析与思考;同时提出可行性的策略,即语文教师要转变教学观念,改变教学行为;要了解课题研究的一般程序与原则;要做好具体实施过程的指导;要灵活而恰切的进行评价。只有这样,才能保证语文研究性学习的顺利实施,促进基础教育改革的健康发展。
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