在初中物理教学中注重情感激励的实践探索

论文摘要

情感教育是一个复杂的系统工程,它不仅与教育内容,教育情境,教育对象以及教育者的人格特征息息相关,还受制于大的社会背景。本论文仅仅是在学科教学中渗透情感教育的一个探索,重点探讨如何以情感激励作为教育手段来改进初中物理的教学。论文首先对情感教育的相关理论进行了综述,梳理了情感、情感教育、情感激励的相关概念,说明了情感的功能及特征,分析了情感对认知学习的影响,阐述了在初中物理教学中进行情感激励的重要性。结合理论探讨与自己教学实践,文中提出了在初中物理教学中进行情感激励的基本原则(科学性原则、情感性原则、目的性原则、适用性原则)、实施策略(以情激人、以情感人、以情励人)及方法途径。文中展示了笔者的若干教学片段及教学案例反映出注重情感渗透,进行情感激励的积极意义。理论探讨和实践研究表明:初中物理教学中渗透情感教育注重情感激励是非常必要的也是可行的,这是促进学生的智力、心理、情操健康发展的一个有效方式。有助于优化物理教学过程,提高物理教学效益;有助于激发学生的学习物理的动机和兴趣,调动学生学习的积极性;有助于融洽师生关系,增强学生的自信,增强学生合作与交往的社会意识与能力;有助于学生潜能的开发、学生积极情感的培养及道德品行的完善;有助于新课改三维教学目标的实现。同时,初中物理教学中渗透情感教育注重情感激励也对教师提出了新的要求。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 0.1 课题提出的背景及研究意义
• 0.2 本课题国内外的研究状况
• 0.3 课题研究的目标、方法及成果
• 第一章 情感教育相关理论的综述
• 1.1 情感 情感教育 情感激励
• 1.2 情感激励的理论依据
• 1.3 情感与认知学习
• 1.4 情感激励与物理教学
• 第2章 在初中物理教学中如何实施情感激励
• 2.1 在初中物理教学中实施情感激励的原则
• 2.2 在初中物理教学中实施情感激励的策略
• 2.3 初中物理教学中实施情感激励的途径和方式
• 2.4 教师在教学中实施情感激励的角色变换和作用
• 第3章 初中物理教学中注重情感激励的实践
• 3.1 班级教学实验概况
• 3.2 情感激励的教学活动片段
• 3.3 课堂教学的案例之—《变阻器》的教学
• 3.4 情感激励学生个案研究
• 3.5 情感激励教学实验的结果
• 反思与展望
• 参考文献
• 结束语