孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换

论文摘要

孤独症是一种广泛性发育障碍,刻板行为、交流障碍和语言障碍是主要症状,而注意转换障碍被认为是孤独症儿童的核心认知障碍。注意焦点转换是工作记忆执行功能的重要且不可分隔的组成部分:进入注意焦点的项目由中央执行系统控制,选择注意焦点与注意焦点之间的转换是工作记忆的重要执行功能。工作记忆中的注意焦点转换同时涉及认知加工的内容和过程,不是孤立地,而是与工作记忆的存储、加工和执行等功能联结为一体进行考察。本研究以双计数任务模式为实验任务,首次对孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换机制进行研究和探讨,对于揭示孤独症儿童复杂认知加工规律具有重要意义。本研究分为六个实验,分三组依次完成:实验组一旨在考察不涉及加工任务与简单加工任务下的孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换的情况;实验组二旨在考察不涉及加工任务与较复杂加工任务下的孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换的情况;实验组三旨在考察在记忆集增大的情况下,不涉及加工任务与复杂加工任务下的孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换的情况。结果表明:(1)工作记忆中的注意焦点转换能力与言语发展能力密切相关,随着年龄发展不断完善。(2)孤独症儿童具备工作记忆中的注意焦点转换能力,但这一能力严重削弱,并受到孤独症严重程度的制约。(3)孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换不受加工难度水平的显著影响,这一点与正常儿童完全相反,正常儿童的注意转换能力受到加工难度的显著影响。(4)伴随加工任务难度增大,孤独症儿童工作记忆的提取方式依赖对加工方式的回忆——孤独症儿童无法有效建立对数的整体概念,而是较多停留在点数的基础上去理解数的概念。(5)孤独症儿童在识记过程中必须给予奖励与鼓励作为强化,强化可以有效帮助他们学习、理解新的任务。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 引言
• 2 文献综述
• 2.1 孤独症及其注意过程
• 2.1.1 孤独症及其在我国的情况
• 2.1.2 孤独症儿童的注意过程
• 2.1.3 孤独症儿童注意过程的常用研究方法
• 2.2 孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换
• 2.2.1 工作记忆
• 2.2.2 工作记忆中的注意焦点
• 2.3 工作记忆中注意焦点的转换
• 2.3.1 对象转换代价
• 2.3.2 影响对象转换代价的因素
• 2.4 注意焦点转换的基本实验方法
• 3 注意焦点转换与工作记忆的功能及资源分配
• 3.1 注意焦点转换与工作记忆的执行功能
• 3.2 存储、加工和执行功能之间的相互关系
• 3.2.1 加工与执行的关系
• 3.2.2 存储与执行的关系
• 3.2.3 同中心模型——存储与加工的关系
• 4 本研究的总体构思
• 4.1 研究意义
• 4.2 研究目的
• 4.3 研究假设
• 4.4 研究的总体框架
• 5 数据采集
• 5.1 被试的抽样及选取
• 5.2 儿童孤独症评定量表（CARS，Childhood Autism Rating Scale）
• 5.3 韦克斯勒幼儿智力量表（WPPSI.）
• 6 孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换系列实验研究
• 6.1 实验组一
• 6.1.1 子实验一（实验1.1）
• 6.1.2 子实验二（实验1.2）
• 6.1.3 结果与分析
• 6.1.4 讨论
• 6.2 实验组二
• 6.2.1 子实验一（实验2.1）
• 6.2.2 子实验二（实验2.2）
• 6.2.3 结果与分析
• 6.2.4 讨论
• 6.3 实验组三
• 6.3.1 子实验一（实验3.1）
• 6.3.2 子实验二（实验3.2）
• 6.3.3 结果与分析
• 6.3.4 讨论
• 7 总讨论
• 7.1 孤独症儿童工作记忆中的注意焦点转换能力
• 7.1.1 认知资源加工模式
• 7.1.2 工作记忆中的注意焦点转换能力
• 7.1.3 记忆集大小带来的影响——以个案为例
• 7.2 是独立项目还是序列？——来自点数的证据
• 7.3 对孤独症儿童预后的启示
• 7.4 实验中可能存在的问题与研究展望
• 8 总结论
• 参考文献
• 附录
• 后记