高中生生活事件、应对方式与心理健康的关系研究

论文摘要

随着人们对心理健康问题的重视,国内外关于心理健康影响因素的研究也越来越多,其中也不乏对于生活事件和应付方式的研究,但是研究高中生生活事件,应对方式与心理健康三者之间关系的却不多。开展这个课题即能弥补这方面研究的不足,又对学校的心理卫生工作具有一定的指导价值,具有理论和实践的双重意义。在借鉴已有研究的基础上,为了探讨高中生生活事件、应对方式与心理健康的关系问题,以302名高一、高二学生为被试,采用问卷法,访谈法、观察法,研究了目前成都市高中生生活事件、应对方式与心理健康的关系问题。研究结果显示:1 .成都市高中生在面对各种生活事件时,更多倾向于采取积极应对方式;从总体上来说,成都市高中生心理健康水平中等略微偏上。2 .高中生面临的主要负性生活事件来自学习压力和人际关系。对生活事件的各个因子研究表明,高中生在“其它”和“受惩罚”两个因子上存在显著的性别差异;在“学习压力”因子方面呈现出极显著的年级差异;在“受惩罚”、“丧失”、“健康适应”三个因子上呈现出显著的学校差异。3.高中生主要采取“解决问题”、“幻想”、“求助”、“退避”的应付方式。对应付方式的各个因子研究表明:高中生在合理化因子、解决问题因子和求助因子上存在显著的性别差异;在“解决问题”、“自责”、“求助”、“幻想”、“合理化”、“退避”6个因子上均没有呈现显著的年级差异;在“解决问题”这个因子上存在极显著的学校差异性。4.高中生的心理健康水平中等略微偏上。高中生的心理健康水平没有存在显著的性别、年级差异但存在显著的学校差异。5 .生活事件是影响心理健康的重要因素,生活事件各个因子及总均分与心理健康（SCL-90）各个因子及总均分有十分显著正相关。积极应对的两个因子（解决问题、求助）与心理健康（SCL-90）各个因子及总均分呈负相关,消极应对的三个因子（自责、幻想、退避）与心理健康（SCL-90）各个因子及总均分都有十分显著正相关。6 .以生活事件6个因子、应付方式6个因子为自变量,心理健康为因变量,进行回归分析发现,“幻想”与“人际关系”对心理健康的预测作用较大,“自责”、“解决问题”、“学习压力”及“其他”四个因子的预测作用较小。“解决问题”对心理健康起积极作用;其他五个因子对心理健康起消极作用。本研究有利于我们了解高中生生活事件和应对方式的特点,有利于我们深入了解高中生生活事件、应对方式和心理健康之间的关系,从而可以在教育过程中结合高中生的特点,指导他们面对负性生活事件时,采取恰当的应对方式,促进其心理健康发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1. 问题的提出
• 2. 生活事件、应对方式与心理健康的研究综述
• 2.1 关于生活事件的研究
• 2.1.1 关于生活事件的概念
• 2.1.2 关于压力的概念
• 2.1.3 关于青少年生活事件的差异性研究
• 2.1.4 关于青少年生活事件的相关性研究
• 2.2 关于应对及应对方式的研究
• 2.2.1 关于应对的概念
• 2.2.2 关于应对方式的研究
• 2.3 关于生活事件、应对方式与心理健康的关系研究
• 2.4 研究意义
• 3. 研究方法
• 3.1 本文的研究思路
• 3.2 研究假设
• 3.3 研究方法
• 3.3.1 测量工具
• 3.3.2 研究对象的选择
• 3.3.3 问卷分析方法
• 4. 研究结果与分析
• 4.1 高中生生活事件、应对方式与心理健康三方面的总体特征
• 4.2 高中生面临的生活事件的特点
• 4.2.1 总体情况
• 4.2.2 性别因素对高中生生活事件的影响
• 4.2.3 年级因素对高中生生活事件的影响
• 4.2.4 学校因素对高中生生活事件的影响
• 4.3 高中生应对方式发展的特点
• 4.3.1 总体情况
• 4.3.2 性别因素对高中生应对方式的影响
• 4.3.3 年级因素对高中生应对方式的影响
• 4.3.4 学校因素对高中生应对方式的影响
• 4.4 高中生心理健康水平的特点
• 4.4.1 性别因素对高中生心理健康水平的影响
• 4.4.2 年级因素对高中生心理健康水平的影响
• 4.4.3 学校因素对高中生心理健康水平的影响
• 4.5 相关性分析
• 4.5.1 生活事件与心理健康的相关分析
• 4.5.2 应对方式与心理健康的相关分析
• 4.6 多元回归分析
• 5. 讨论
• 5.1 生活事件、应对方式与心理健康的关系讨论
• 5.1.1 生活事件、应对方式与心理健康三方面总体情况讨论
• 5.1.2 高中生生活事件的特点分析
• 5.1.3 高中生应对方式的特点分析
• 5.1.4 高中生心理健康水平的特点分析
• 5.1.5 生活事件、应对方式与心理健康的相关分析
• 5.1.6 多元回归讨论
• 5.2 未来采取的措施
• 6. 研究结论与研究总结
• 6.1 研究结论
• 6.2 研究的不足
• 参考文献
• 中文文献
• 附录
• 后记