论文题目: 学习型社会建设与教育的使命——一种生存哲学的视角
论文类型: 博士论文
论文专业: 教育学原理
作者: 崔国富
导师: 王逢贤
关键词: 人的生存,学习,教育,学习型社会,教育使命
文献来源: 东北师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 学习型社会思想自1960 年代末期提出以来,受到国际社会的广泛关注,得到了迅速传播,并逐渐由理论形态走向了实践。准确把握学习型社会思想实质和基本要求,确定与之相适应的教育使命,对我国乃至世界范围的学习型社会建设,将具有重大的理论意义和实践价值。本学位论文试图对此问题进行研究和探讨。论文以马克思主义理论为指导,运用马克思主义实践哲学、生存哲学和文化哲学的基本原理,从生存哲学的视角审视学习、教育以及学习型社会思想的内涵与实质,明确教育在学习型社会建设中所应承担的历史使命。论文主要采取历史研究法、文献研究法、以及比较研究法。本学位论文主要分三个部分,研究的主要结论如下:第一部分 人的生存:学习与教育1.人的生存不同于动物式的生命存活,而是“生成着的存在”。人在先天遗传本能的基础上,通过生活而不断地生成着生命的独特意识机能,形成着包括肉体生命以及社会生命、精神生命等人所特有的多重、复杂的生命系统。人的生成性表明人的生存过程就是人的现实生活过程,实质也就是人的本质的不断生成和发展的过程。这个过程与人的学习和教育密切关联。2.从生存论的视角看,学习就是人的生命机能的运用,是人的生存的基本方式。学习的实质就是人类已生成本质的继承和新本质的创造,人只有通过学习才能成为人。教育的本质就是在生活中、并为了生活而引导学习的社会生存实践活动。教育的责任就在于:引导学习的正当兴趣,满足学习的合理需要,指引学习的正确方向,提升学习的水平和层次。3.学习与教育的关系是相互依存的:学习是教育的前提,教育引导着学习,没有学习的教育和没有教育的学习都是不可想象的。传统教育的最大弊病在于:试图通过知识授受来“塑造人”,严重脱离现实生活,轻视、漠视、甚至阻碍学习,丧失了教育赖以存在的依据。第二部分 人类的生存危机:呼唤学习型社会1.今日的人类,面临着可持续生存还是走向毁灭的生死抉择。人类片面追求物质利益、忽视人类社会精神价值的生存方式,造成了人的人格分裂和发展的畸形化,使人类陷入日益严重的生存危机之中。对于今日人类面临的生存危机,传统的脱离生活的学习和忽视可持续发展的教育显然难辞其咎,暴露出人的学习与教育存在着深刻的危机。2.解救人类面临的生存危机,把握人类未来的命运,学习型社会思想应时而生并迅
论文目录:
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目录
引言：问题的提出与研究的路径
一、问题的提出
二、论题的构设
三、研究的路向
第一部分 人的生存：学习与教育
第一章 人的生存：生存哲学的观点
第一节 人的生存与生命
一、生命的生存论理解
二、人的生命机能
三、人的生命的多重性
第二节 人的生存方式
一、人的双层本质界说
二、人的生存方式
第三节 人的生存结构
一、人的社会生存结构
二、现实的个人生存结构
第四节 人的生存模式
一、人类的生存模式
二、现实的个人生存模式
第二章 人的生存与学习
第一节 学习：已有的理解
一、传统学习理论对学习的研究
二、建构主义学习理论的基本观点
第二节 学习：生存论的阐释
一、人类学习与动物学习的差别
二、现实生活中个人的学习与生存
第三节 人的学习的生存论实质
一、人类学习的基本类型与实质
二、现实生活中人的学习类型与实质
第三章 学习与教育的关系辨证
第一节 学习与教育：传统的观点
一、旧教育所处的社会方位
二、学习在旧教育中的地位
第二节 学习与教育关系的生存论解析
一、教育的生存论意涵
二、学习与教育的关系辨证
第二部分 人的生存危机：呼唤学习型社会
第四章 透视人类的生存危机
第一节 人类处于全面危机之中
一、日益严重的自然生态危机
二、普遍加剧的社会问题
第二节 危机的实质是生存危机
一、人的生命受到威胁
二、传统生存结构遭到破坏
三、传统生存模式受到冲击
第三节 生存危机的深层分析
一、人的分裂与畸形
二、学习和教育的危机
第五章 学习型社会思想的主要观点和内涵
第一节 学习型社会思想的理论与现实依据
一、倡导学习型社会思想的现实依据
二、学习型社会思想的理论渊源
第二节 学习型社会思想内涵及其演变
一、学习型社会思想的演变轨迹
二、学习型社会思想的基本观点
三、学习型社会思想的主要内涵
第六章 学习型社会思想实质的生存论辨析
第一节 学习型社会思想的理论之争
一、对学习型社会思想的批评
二、对批评的反驳
三、学习型社会理论的建构
第二节 学习型社会思想实质的生存论解析
一、学习型社会思想的内在逻辑
二、学习型社会思想的生存论实质
第三部分 学习型社会建设与教育的使命
第七章 学习型社会的新学习论
第一节 人类学习模式的演进
一、人类学习及其演化的心理学研究
二、人类学习模式演进的生存论观点
第二节 学习型社会新学习论的内涵
一、新学习的目的——为和谐生存而学习
二、新学习的内容——生存的“四大支柱”
三、新学习的方式——集体或组织学习为主
第三节 回归生存论的学习概念及其价值
一、“学习”概念向生存论复归
二、新学习的生存价值和意义
第八章 学习型社会建设与教育使命的转换
第一节 人类教育转向的生存论意蕴
一、教育转向与解决当今世界性问题
二、教育转向与应对后现代知识转型
三、教育转向与教育自身问题的解决
第二节 学习型社会建设与教育的新使命
一、学习型社会建设对教育的新要求
二、学习型社会建设与教育的新使命
第三节 新教育的基本特征和实质
一、全面审视深刻检讨旧教育
二、新教育的基本特征
三、新教育的生存论实质
第九章 我国的学习型社会建设与教育改革
第一节 学习型社会建设模式评介
一、从组织原则上看
二、从实施主体上看
三、从关注重点上看
四、从运行方式上看
第二节 我国的学习型社会建设模式与教育改革
一、明确我国社会发展的世界历史方位
二、我国的学习型社会建设模式构想
三、为中国的和平崛起和人类的和谐共存而教育
结束语 引导学会生存：教育的永恒使命
参考文献
后记
发布时间: 2005-07-07
参考文献
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