21世纪中美音乐教师教育职前课程设置的比较研究

论文题目: 21世纪中美音乐教师教育职前课程设置的比较研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 艺术学

作者: 邹静芬

导师: 刘沛

关键词: 音乐教育,教师教育,课程设置,教师专业化

文献来源: 清华大学

发表年度: 2005

论文摘要: 本文通过了解二十世纪八十年代以来中美两国教师教育的改革过程,选取美国密歇根州立大学音乐学院、罗切斯特大学伊斯门音乐学院、中国北京师范大学艺术传媒学院音乐系和华南师范大学音乐学院的音乐教育学科课程设置为研究对象,力图了解课程设置中学分要求、课程结构、课程内容的差异。以课程论、心理学和教育学为理论基础,探讨音乐教育学科的课程设置。采用比较研究的方法,试图了解差异和获得先进的教育改革理念。本文目的在于借鉴美国的音乐教育课程设置的方法,结合中国音乐教育改革的现状和基础,为我国的音乐教师教育的发展提供国际参照;根据中国的国情和音乐教育的特点,旨在寻求最适合本国的音乐教育专业课程设置的方案,为我国21世纪的教师教育改革提供国际的比较参考。

论文目录:

摘要

Abstract

第1章引言

1.1 研究的背景和目的

1.2 研究的意义

1.3 中美研究现状综述

1.4 论文各部分的内容及研究方法

1.5 教师教育的界定

第2章 20 世纪80 年代后美国音乐教师职前教育

2.1 美国教师教育改革的背景

2.2 美国教师教育改革的政策走向和内容

2.3 美国音乐教师教育的职前教育课程设置

2.3.1 音乐教师教育机构

2.3.2 教师教育的职前课程设置特点

2.3.3 音乐教师教育的职前课程设置内容

第3章 20 世纪80 年代后中国音乐教师职前教育

3.1 中国教师教育改革的背景和历程

3.2 中国音乐教师教育的职前教育课程设置

3.2.1 音乐教师教育机构

3.2.2 音乐教师教育的职前课程设置内容

第4章中美音乐教师教育课程设置的比较

4.1 研究结果

4.2 分析中国音乐教育课程设置的特点

4.3 分析美国音乐教育课程设置的特点

第5章中美音乐教师教育课程设置的理论基础探讨和分析

5.1 课程设置的课程论基础

5.1.1 课程的功能

5.1.2 人本主义课程论

5.2 教师专业发展的理论

5.2.1 国际教育界的教师“专业化”探索

5.2.2 我国教师专业化发展的现状

5.2.3 教师专业化的涵义

5.2.4 探讨教师专业发展与教师教育课程设置的关系

5.3 通识课程设置的现状和理论探讨

第6章结论

6.1 建构最适合中国职前音乐教师教育的课程模式

6.2 小结

参考文献

附录 A

致谢

个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果

发布时间: 2007-03-14

参考文献

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21世纪中美音乐教师教育职前课程设置的比较研究

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