导读:本文包含了初中文言文论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中语文,文言文,预习作业,实效化
初中文言文论文文献综述
陆倩[1]（2019）在《如何提高初中语文文言文预习作业的实效化》一文中研究指出在初中语文教学中,文言文教学是重点,也是难点。很多学生在面对文言文时,大有茫然无措、黔驴技穷之感。如何改善文言文课堂教学,推动学生文言文高效学习是值得每一位语文教师思考的问题。诚然,高效学习文言文离不开预习这一环节,教师要认真对待预习作业设置,确保语文文言文预习作业的实效化,不断提高学生的预习效率。本文分析了初中语文文言文预习存在的问题,并探索了提高语文文言文预习作业实效化的策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
巩克峰[2]（2019）在《试论如何优化初中语文文言文教学》一文中研究指出随着新课改的不断深入发展,要求教师在开展课堂活动时,注重提升学生的语文素养及其综合能力,面对这一情况,教师在开展文言文的教学活动时,应拓宽学生的历史视野,使学生的文学素养和古汉语素养得到有效的提升。教师可以根据学生的具体情况,对文言文的教学模式进行优化,从而使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的文学修养。因此,本文将重点探索优化语文学科文言文教学活动的有效措施,旨在提升学生的语文素养,增强课堂的有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
何发祥[3]（2019）在《初中文言文中的文化常识》一文中研究指出统编初中语文教材加大了文言文学习的比重。同学们不仅要学习基本的字词知识,为今后阅读更多的文言文打下基础,还要掌握文章中涉及的文化常识,传承中华文化。下面结合实例介绍初中文言文中涉及的文化常识,供同学们学习积累。一、爵位和官职《陈涉世家》:"王侯将相宁有种乎?"1.公、侯、伯、子、男为周代爵位称谓。汉代封爵只有王侯二等。叁国后封爵,不同时代具体划分有所(本文来源于《初中生学习指导》期刊2019年36期）
纪楸桁[4]（2019）在《核心素养理念指导下初中语文文言文教学策略探究——以七年级为例》一文中研究指出在初中语文的教学实践中,文言文教学起到重要作用,是学生语文核心素养形成的一个重要途径。本文从增强课堂趣味性、创新诵读方法、培养学生的自主学习能力和创新上课模式的角度进行了讨论,以七年级的文言文内容为对象进行分析,探讨了核心素养理念指导下文言文的教学策略,希望能够对文言文的教学工作有一定的启发。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
郑大伟[5]（2019）在《任务驱动式教学方法在初中文言文语文教学中的实践探索——以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体》一文中研究指出合理的教学方法是教师在教学过程中提高学生核心素养的法宝。本文以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体,采用任务驱动式教学方法,在初中文言文语文教学中进行实践探索,以期完善方法,从而使课堂教学真正"活"起来。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
张玉娟[6]（2019）在《试论初中文言文教学中的审美鉴赏研究》一文中研究指出在新课程标准要求下,对文言文的教学会有一个更高的角度提升。那就要求教师不但要让学生理解课文中词语的含义,掌握文章的主旨和教育意义,掌握知识性的东西,而且要传达优秀的文化底蕴,学生的文化知识得到掌握,同时欣赏古文也给学生带来美的感受,学生的审美情趣得到提高。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
何牵牵[7]（2019）在《初中抒怀类文言文的语言分析》一文中研究指出文言文教学是初中语文教学的重要组成部分之一,在语文教学中有着至关重要的作用。文言文是使渊源流长的中国传统文化能够传承下来的一种载体,是中国文人智慧的结晶。近年的国学热更是引来越来越多的人对古文经典的关注,同时,也有加深了人们对中国传统文化的喜爱,人们也越来越注重自身品读文化经典能力的提升。本文主要从文言文的语言特点着手,分析初中抒怀类文言文在语言方面所具有的特色。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年12期）
李发文[8]（2019）在《初中文言文高效复习的理论与实践》一文中研究指出在中考前的文言文复习教学中,不少教师目标错位,方法不得当,偏离了教育的最终方向,忽视了学生的认知规律,把串译、串讲当成主要的教学方法,把监督学生死记硬背作为提高成绩的唯一措施,导致学生对重点文言文知识的理解只局限于具体的语言环境中,以碎片状呈现,不能真正掌握词语的意义和用法,更没有形成阅读文言文的能力。基于此,本文对初中文言文的复习策略进行了研究,旨在提高学生的复习效率,为学生的综合发展奠定良好的基础。(本文来源于《名师在线》期刊2019年33期）
栗庆珍[9]（2019）在《初中文言文教学中的写作训练研究》一文中研究指出一、在初中文言文教学中进行写作训练的提出在初中文言文教学中进行写作训练研究,这个论点的提出,并不是空穴来风,而是有一定依据可循,是有相关的国家政策支持的。(一)义务教育语文课标有要求2011版义务教育语文课程标准明确指出语文课程的总体目标"认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧""能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力"。[1]新课程标准中的总体目标其实就是在强调语文课程应(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
杨培松[10]（2019）在《因“质”而定，按“需”而设——对初中文言文教学内容确定的几点思考》一文中研究指出文言文教学内容应依据文言文是用古代汉语记录的以文章的式样体现的中国古代文化的结晶这一特性,学习的主体——学生的特点以及时代、教材、学生、考试的特别需要确定。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
初中文言文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着新课改的不断深入发展,要求教师在开展课堂活动时,注重提升学生的语文素养及其综合能力,面对这一情况,教师在开展文言文的教学活动时,应拓宽学生的历史视野,使学生的文学素养和古汉语素养得到有效的提升。教师可以根据学生的具体情况,对文言文的教学模式进行优化,从而使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的文学修养。因此,本文将重点探索优化语文学科文言文教学活动的有效措施,旨在提升学生的语文素养,增强课堂的有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中文言文论文参考文献
[1].陆倩.如何提高初中语文文言文预习作业的实效化[J].中华少年.2019
[2].巩克峰.试论如何优化初中语文文言文教学[J].中华少年.2019
[3].何发祥.初中文言文中的文化常识[J].初中生学习指导.2019
[4].纪楸桁.核心素养理念指导下初中语文文言文教学策略探究——以七年级为例[J].课外语文.2019
[5].郑大伟.任务驱动式教学方法在初中文言文语文教学中的实践探索——以《短文两篇》等文言文篇目探讨停顿规律为载体[J].课外语文.2019
[6].张玉娟.试论初中文言文教学中的审美鉴赏研究[J].课程教育研究.2019
[7].何牵牵.初中抒怀类文言文的语言分析[J].文学教育(上).2019
[8].李发文.初中文言文高效复习的理论与实践[J].名师在线.2019
[9].栗庆珍.初中文言文教学中的写作训练研究[J].语文教学与研究.2019
[10].杨培松.因“质”而定，按“需”而设——对初中文言文教学内容确定的几点思考[J].课程教育研究.2019