导读:本文包含了与他人的关系论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:王鼎钧,人与人,心灵对话,独特性
与他人的关系论文文献综述
陈天娇[1]（2019）在《与他人的关系》一文中研究指出题目萨特说:"我们与他人关系的本质就是冲突。"而王鼎钧在《我们的功课是化学》中说:"咱们同年同月同日找一个人烟稠密的地方,结束千日防贼,百年披挂。上帝为我们造手的时候说过,你不能永远握紧拳头。"对此你有怎样的认识?请写一篇文章谈谈你的思考。要求:题目自拟;不少于800字。题目解析从材料呈现的形式来看,这道作文题给出了两句名家名言,并用一个"而"字连接。首先,要求学生能够对每一句话进行解读和阐释。其次,要求学生主动发现并明确两句话之间的关系,诸如对立或者互补等。(本文来源于《作文通讯》期刊2019年Z2期）
赵炫宇[2]（2019）在《大学生体育锻炼行为与人格特征的关系研究——重要他人的中介效应》一文中研究指出研究旨在通过分析大学生体育锻炼行为、人格特征和重要他人叁者的关系,从而促进高校对大学生体育锻炼行为进行适当的干预,使大学生能够更好的参与体育锻炼。研究对489名大学生的体育锻炼行为、重要他人、人格特征进行调查和分析发现:(1)外向型人格与锻炼自主行为、目标应对行为、重要他人存在显着相关;锻炼自主行为与重要他人存在显着相关;(2)人格特征中的外向型人格能够显着的预测重要他人和锻炼自主行为;(3)重要他人在人格特征中的外向型人格对体育锻炼行为中的锻炼自主行为影响中起到了完全中介效应。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2019年12期）
柴菁[3]（2018）在《大学生不安全依恋与抑郁的关系研究：自我宽恕与宽恕他人的中介作用》一文中研究指出近年来,抑郁在我国的发病趋势呈现上升的迹象,已经成为困扰人们心理健康的一大问题。抑郁是现今困扰大学生心理健康的一大原因,在高校心理咨询来访的大学生中,抑郁已经占到了所有主诉的第一位。大学生位于成年早期,处于“亲密-孤独”的心理社会阶段中,不安全依恋风格很可能会让他们难以与他人形成亲密关系,有更多的孤独感,从而造成他们的抑郁状况。根据积极心理学的理论,我们希望能够通过研究和发掘人们的积极特质,来挖掘人们的对抗抑郁的力量。因此,本研究在前人研究的基础上,将自我宽恕与宽恕他人作为中介变量纳入不安全依恋与抑郁的研究中,试图验证它们在这其中起到的中介作用。在本研究中我们提出的假设是自我宽恕与宽恕他人能够在不安全依恋与抑郁中起到中介作用,研究选用了在校本科生与研究生作为被试,采用网络及现场发放问卷两种方式收集数据,一共使用了《亲密关系经历量表(ECR)》、《抑郁自评量表(CES-D)》、《Heartland宽恕量表》对370名在校学生进行数据收集,结果如下:1.大学生回避型依恋、焦虑型依恋、自我宽恕、宽恕他人、抑郁不存在显着性别、户口所在地、专业、年龄、年级上的差异。2.宽恕他人与其是否为独生子女存在显着相关,非独生子女者的宽恕他人显着高于独生子女。3.大学生回避型依恋、焦虑型依恋与抑郁呈显着正相关,回避型依恋或焦虑型依恋的倾向越高,越容易有抑郁的症状。4.回避型依恋、焦虑型依恋与自我宽恕、宽恕他人呈显着负相关,回避型依恋或焦虑型依恋的倾向越高,越难以宽恕自己与他人所犯下的错误。5.自我宽恕、宽恕他人与抑郁呈显着负相关,越容易宽恕自己与他人犯下的错误的人,有着越低的抑郁倾向。6.自我宽恕、宽恕他人在不安全依恋与抑郁中起到部分中介作用。综上我们可以得出结论,大学生的不安全依恋、自我宽恕、宽恕他人、抑郁两两相关,并且自我宽恕与宽恕他人是不安全依恋与抑郁之间的中介变量,起到了部分中介的作用。以上结果揭示了不安全依恋对抑郁的影响机制,并为后续抑郁症的治疗提供理论指导。(本文来源于《吉林大学》期刊2018-05-01）
张开华[4]（2017）在《自我关注与他人关注的结构测量以及与建议采纳的关系探索》一文中研究指出过往研究者对自我关注的研究主要基于状态性特征,而较少从人格特质的角度来探索。在我国集体主义文化中,对他人的关注与关怀是对我国优秀文化的传承与弘扬,已成为个体较为稳定的人格特质。那么,自我关注与他人关注是否可以作为特质来研究,以及其作为特质是何涵义、具体的内部结构如何,这将是本文主要解决的问题之一。其次,从状态论的角度来说,自我关注与他人关注是注意的不同指向,是一种相对立的关系,那么从特质角度来理解的自我关注与他人关注之间的关系如何,以及这两个构念对于决策行为——建议采纳的预测作用如何,这将是本文所探讨的另一个重点。为解决上述问题,研究主要分为以下部分:(1)文献综述,通过对过往相关、相近概念与研究的回顾,从人格特质的角度阐述自我关注与他人关注的存在,并尝试理解与分析自我关注与他人关注的内涵与结构。(2)研究一,结合文献综述中自上而下地对自我关注、他人关注的理解,通过半结构化访谈,获得自我关注与他人关注特质的具体体现,并通过问卷测量(379份数据),借助SPSS、Mplus等软件进行项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等统计分析,确定自我关注人格、他人关注的内涵、结构维度和具体题项,初步验证自我关注与他人关注特质是两个独立的构念。(3)研究二,运用诺莫网络技术,选择并搭建包含前因变量、结果变量的诺莫网络,通过对282名调查对象的叁阶段问卷调查,运用探索性因素分析、验证性因素分析、回归分析、结构模型检验,证实自我关注与他人关注特质在前因与结果变量上存在差异,再次验证了两者是相互独立的构念,理清两者之间的关系。研究得到结论如下:(1)自我关注特质是指主我稳定地、一贯性地对客我的关注。重视自我的存在并关心自己如何存在,对自我有较积极的态度,持续性地关注自己的心理活动与外在行为进行管理,关注现实自我与理想自我的差距。自我关注由自我存在、积极自我、自我管理叁个维度构成。正式问卷共12题,每个维度各4题。(2)他人关注特质是指稳定、一贯性地对他人的关注。以对他人存在的认知为前提,认为他人的存在是重要的,并经常性地参照或学习他人、进行人际互动等,关注现实自我与社会自我的差距。他人关注由他人存在、认可他人、交互行为叁维度构成。正式问卷共12题,他人存在4题,认可他人5题,交互行为3题。(3)特质性自我关注与他人关注是两个独立的构念。(4)在前因变量中,自我关注与独立型自我建构密切相关,较强的责任心使个体更关注自我,较高的神经质特征也会使个体集中于自我。并且,社会阶层越高者越容易形成自我关注的人格特质。而他人关注则与依存型自我建构密切关联,较高的共情能力、较低的核心自我评价、外向、友善的人格特征使个体更容易具有他人关注的特质,而较高的神经质特性也会使个体过度在意他人。(5)在结果变量中,高水平他人关注的个体更容易采纳建议。(本文来源于《苏州大学》期刊2017-04-01）
张俊博[5]（2016）在《我与他人的关系》一文中研究指出【课标要求】1.体会父母为抚养自己付出的辛劳,孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通,调适"逆反"心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。2.了解教师的工作,积极与教师进行有效沟通,正确对待教师的表扬与批评,增进与教师的感情。3.学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学间的真诚友谊,正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。(本文来源于《中学政史地(初中适用)》期刊2016年10期）
林前枢[6]（2016）在《有配偶者与他人同居应判决解除关系》一文中研究指出［案情］1983年初，符合结婚登记条件的邱某、毛某开始以夫妻名义在福建省泉州市同居生活。两人同居生活期间，育有一子一女，未曾办理结婚登记。1995年初，毛某返回广西老家。1996年底，邱某与黄某相识，进而在未办理结婚登记情况下以夫妻名义同居生活(本文来源于《人民法院报》期刊2016-09-21）
庞惠支,谢丽香[7]（2016）在《广西高校大学生竞争态度与容纳他人关系的研究》一文中研究指出本研究采用陈国鹏等人编制的中国版竞争态度量表和Fey的容纳他人量表对广西某几所高校在校几百名大学生进行调查,主要探讨广西高校大学生的竞争态度,以及竞争态度与容纳他人的关系。研究结果显示,广西大学生竞争态度处于偏高水平(t=32.04,p<0.001),容纳他人上处于偏低水平(t=-46.01,p<0.001),大学生竞争态度中的过度竞争维度与容纳他人呈显着负相关(r=-0.19,p﹤0.01)。结果表明,广西大学生具有较强的竞争意识,竞争态度中的过度竞争维度较大地影响着大学生容纳他人的意识。(本文来源于《教育观察(上半月)》期刊2016年08期）
程淑华,赵梦丹,钱新宇,金菊[8]（2016）在《大学生自尊和宽恕他人的关系:主观幸福感的中介作用》一文中研究指出目的:研究通过探求主观幸福感在自尊与宽恕他人间的中介作用,进而探讨提升大学生宽恕水平的内在作用机制。方法:采用Hearland宽恕量表、总体幸福感量表、Rosenberg自尊量表,对齐齐哈尔大学、齐齐哈尔医学院、哈尔滨理工大学、哈尔滨师范大学的450名在校大学生发放问卷。结果:主观幸福感作为完全中介变量,自尊通过主观幸福感对宽恕他人具有稳定的间接作用。结论:主观幸福感在自尊与宽恕他人间具有强烈的中介效应,主观幸福感的提振能够让大学生以积极的心态处理和应对问题,从而提高大学生的宽恕他人水平,有效降低大学生之间的冲突事件的发生。(本文来源于《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》期刊2016年06期）
刘艳,游志麒[9]（2016）在《高职学生诚信品质与信赖他人的关系研究:领悟社会支持的中介效应》一文中研究指出采用大学生诚信问卷、信赖他人量表和领悟社会支持问卷(PSSS)对387名高职学生进行测试,考察高职学生诚信品质与信赖他人的关系以及领悟社会支持的中介作用,并用SPSS19.0进行统计分析。结果显示:高职学生诚信品质与领悟社会支持和信赖他人之间存在显着的正相关;高职学生诚信品质可以显着地预测大学生信赖他人水平。领悟社会支持在诚信品质与依赖他人之间起了部分中介作用,中介效应占总效应的26.30%。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2016年06期）
邱学宗[10]（2016）在《浅论从初中学生与他人关系》一文中研究指出初中阶段不仅是学生获得知识的黄金时期,更是初中学生健康成长的重要阶段。所以在这个阶段,能否积极的去适应环境、与他人正常的交往、融入校园这样一个大家庭对初中学生来说是至关重要的。本文从初中学生与他人之间存在的问题,从思想品德教育的角度分析原因及其解决的策略。(本文来源于《学园》期刊2016年08期）
与他人的关系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
研究旨在通过分析大学生体育锻炼行为、人格特征和重要他人叁者的关系,从而促进高校对大学生体育锻炼行为进行适当的干预,使大学生能够更好的参与体育锻炼。研究对489名大学生的体育锻炼行为、重要他人、人格特征进行调查和分析发现:(1)外向型人格与锻炼自主行为、目标应对行为、重要他人存在显着相关;锻炼自主行为与重要他人存在显着相关;(2)人格特征中的外向型人格能够显着的预测重要他人和锻炼自主行为;(3)重要他人在人格特征中的外向型人格对体育锻炼行为中的锻炼自主行为影响中起到了完全中介效应。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
与他人的关系论文参考文献
[1].陈天娇.与他人的关系[J].作文通讯.2019
[2].赵炫宇.大学生体育锻炼行为与人格特征的关系研究——重要他人的中介效应[J].文体用品与科技.2019
[3].柴菁.大学生不安全依恋与抑郁的关系研究：自我宽恕与宽恕他人的中介作用[D].吉林大学.2018
[4].张开华.自我关注与他人关注的结构测量以及与建议采纳的关系探索[D].苏州大学.2017
[5].张俊博.我与他人的关系[J].中学政史地(初中适用).2016
[6].林前枢.有配偶者与他人同居应判决解除关系[N].人民法院报.2016
[7].庞惠支,谢丽香.广西高校大学生竞争态度与容纳他人关系的研究[J].教育观察(上半月).2016
[8].程淑华,赵梦丹,钱新宇,金菊.大学生自尊和宽恕他人的关系:主观幸福感的中介作用[J].齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版).2016
[9].刘艳,游志麒.高职学生诚信品质与信赖他人的关系研究:领悟社会支持的中介效应[J].当代教育理论与实践.2016
[10].邱学宗.浅论从初中学生与他人关系[J].学园.2016