本文主要研究内容
作者俞俊（2019）在《巧用教学情境提高数学复习效率》一文中研究指出：第一步:创设情境,导入复习有效的数学情境由两部分组成:一是数学因素,二是非数学因素。前者使得教学不脱离数学味,后者则可以迅速地激发学生的学习兴趣。实践证明,创设适宜的教学情境可以改变数学形象,提高学习效率。[案例一]先让学生猜猜老师的年龄,在此基础上引导一名学生说出自己的年龄8岁,提示:老师的年龄是你的5倍,你能算出老师的年龄吗?你是怎样算出来的?教师根据
Abstract
di yi bu :chuang she qing jing ,dao ru fu xi you xiao de shu xue qing jing you liang bu fen zu cheng :yi shi shu xue yin su ,er shi fei shu xue yin su 。qian zhe shi de jiao xue bu tuo li shu xue wei ,hou zhe ze ke yi xun su de ji fa xue sheng de xue xi xing qu 。shi jian zheng ming ,chuang she kuo yi de jiao xue qing jing ke yi gai bian shu xue xing xiang ,di gao xue xi xiao lv 。[an li yi ]xian rang xue sheng cai cai lao shi de nian ling ,zai ci ji chu shang yin dao yi ming xue sheng shui chu zi ji de nian ling 8sui ,di shi :lao shi de nian ling shi ni de 5bei ,ni neng suan chu lao shi de nian ling ma ?ni shi zen yang suan chu lai de ?jiao shi gen ju
论文参考文献
论文详细介绍
论文作者分别是来自甘肃教育的俞俊，发表于刊物甘肃教育2019年22期论文，是一篇关于数学教学论文,复习课论文,情境论文,甘肃教育2019年22期论文的文章。本文可供学术参考使用，各位学者可以免费参考阅读下载，文章观点不代表本站观点，资料来自甘肃教育2019年22期论文网站，若本站收录的文献无意侵犯了您的著作版权，请联系我们删除。
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