组织记忆策略对高中生英语词汇记忆的影响的研究

论文摘要

组织记忆策略是根据学习者原有的知识基础上进行适当的组织建构,通过单词的音,形,意的特点,通过归类,联想等方式在新旧单词之间构成相关的联系。通过该策略的训练,改变学习者原有的记忆方法,提高学习者的学习效率,加深记忆效果。本研究在相关词汇记忆研究成果基础之上,总结组织记忆的概念,并在高一高二英语教学中,结合网络教学进行组织记忆的训练,充分发挥学生的想象力,调动学生的积极性,以提高高中生英语词汇学习的质量。作者主要通过教学实验,课堂观察和问卷调查的方式验证相关假设。本文讨论了以下问题:组织记忆训练能否整体提高学生的记忆水平?与其他策略相比,组织记忆的优势以及弊端有哪些?相关的组织知识,组织学习和组织记忆能否适应,融入学生的学习?相应地,本文提出了适当的假设:组织记忆策略能够提高学生的词汇记忆水平,帮助学生战胜记忆困难。组织记忆在不影响其他学科的学习方法情况下,相关的组织知识,组织学习和组织记忆能够适应,融入学生的学习,并且较其他策略效果明显。本文的研究对象为鞍山岫岩高中的教师和学生。实验组进行组织记忆策略训练,控制组采用原有教学法。最终通过自由记忆测验和限时记忆测验检测学习效果。为了检测组织记忆记忆策略的效果,在教学前后分别进行测验,对所得数据采用SPSS16.0软件进行统计分析。问卷调查反映了学生对组织记忆的态度和看法。实验结果表明:接受组织记忆策略训练的实验组实验之后的记忆测验成绩高于控制组的成绩,说明此教学方法对高中学生的英语词汇记忆有促进作用;同时,数据结果显示实验组的成绩好于控制组的成绩。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter Ⅰ Introduction
• 1.1 Background information of the study
• 1.2 Significance of the study
• 1.3 Structure of the thesis
• Chapter Ⅱ Literature Review
• 2.1 Organizational memory
• 2.1.1 Definitions of organizational memory
• 2.1.2 Individual knowledge and organizational knowledge
• 2.1.3 Organizational learning
• 2.1.3.1 Organizational learning in school
• 2.1.3.2 The model of organizational learning in school
• 2.1.3.3 The relationship between information and memory in organizational learning
• 2.2 Related research on organizational memory
• 2.2.1 Origin of organizational memory
• 2.2.2 Procedures of organizational Memory
• 2.3 Analysis on three models of organizational memory strategy
• 2.3.1 The storage bin model of organizational memory
• 2.3.2 The narrative model of organizational memory
• 2.3.3 The innovative model of organizational memory
• 2.4 Organizational memory in School
• 2.4.1 Establish perfect technical support system
• 2.4.2 Create harmonious management, incentive system
• Chapter Ⅲ Research Design
• 3.1 Purpose of the research
• 3.2 Research questions and hypotheses
• 3.2.1 Research questions
• 3.2.2 Hypotheses
• 3.3 Subjects
• 3.4 Instruments and Data-collection
• 3.4.1 Pre-test
• 3.4.1.1 Paper Test of Vocabulary
• 3.4.1.2 Free Memory Test
• 3.4.2 Post-test
• 3.4.3 Questionnaire
• 3.4.4 Classroom observation
• 3.5 Training Procedure
• Chapter Ⅳ Results and Discussion
• 4.1 Data Analysis
• 4.2 Findings
• 4.2.1 Presenting the results
• 4.2.1.1 The Results of the Tests
• 4.2.1.2 Findings of the questionnaire
• 4.2.1.3 Findings of class observation
• 4.3 Discussion
• 4.3.1 Organizational memory strategy improved students’vocabulary learning
• 4.3.2 The relationship between organizational level and memory effect
• 4.3.3 Background knowledge could improve effect of memory
• Chapter Ⅴ Conclusion
• 5.1 Conclusion
• 5.2 Limitations of the Research
• 5.3 Further Research Questions
• References
• Acknowledgements
• Appendix
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Appendix Ⅲ
• Appendix Ⅳ