语文教学中如何培养学生的想象力冯兵

语文教学中如何培养学生的想象力冯兵

四川省遂宁市安居区保石镇水井初级中学校629009

摘要:每个学生都具有丰富的想象力,是想象的大师。在想象的空间里他们是自由的,他们在这自由的空间中大胆探索、想象,有时甚至还会去异想天开。这种潜能若能有效地挖掘,学生就能展开想象的翅膀,飞向知识的天空。

关键词:语文教学想象飞

爱因斯坦有一句脍炙人口的名言:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象对人们学习知识、认识世界起着极其重要的作用。

现在的一些语文课堂,教师照本宣科,对课文进行架空分析,脱离学生的生活实际和生活经验,忽略了学生独特的情感体验,由此而导致了语文课堂的沉闷和枯燥。使得原本鲜活而充满生机的语文课失去了生命和活力。而我觉得,每个学生都具有丰富的想象力,是想象的大师,在想象的空间里他们是自由的,他们在这自由的空间中大胆探索、想象。有时甚至还会去异想天开。这种潜能若能有效地挖掘,学生就能展开想象的翅膀,飞向知识的天空,大大有益于语文教学。

一、课堂上给学生提供想象的舞台,让学生张开翅膀自己“飞”

《语文课程标准》特别指出:“学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在课堂教学中,让学生想自己所想,不受别人思维的干扰,说自己的,不要人云亦云,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,允许学生张扬个性,标新立异,逐步培养学生提出问题、解决问题的习惯。一次,我们在讲成语故事《滥竽充数》时,首先让学生充分地发现问题,挑自己感兴趣的问题进行探究。喜欢一个人思考的,就让他一个人静静地想;喜欢几个人一起学的,就让他们找志同道合的人一起探究。例如,有几个孩子在探究“南郭先生是怎样的人”。交流时,我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法,作出自己的判断。有孩子说:“他是个狡诈贪婪的人,因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹,骗取俸禄。”有孩子说:“他是个会见风使舵的人,他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关,不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙。拔腿就跑。”有孩子说:“他是个胆大心细的人,他打听到齐泯王不要许多人一齐吹,而要一个一个地吹,就逃之夭夭。”又有孩子说:“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人。你看,他一只眼睛斜着看,一只眼睛半眯着,嘴角歪着,一看就知道他在想什么,他肯定在想:”该死的齐泯王,就在我发财时来捣乱,断我的财路。”……瞧,孩子们多能想,多能说啊,这是教者从孩子的角度出发,让孩子想他们所想,提供展示的机会。鼓励他们多想多说的结果。长期坚持下去,他们就会张开想象的翅膀,自由地翱翔在想象的广阔天空中。

二、教授课文时给学生提供想象的契机,百生争鸣自由“飞”

从教学目的上讲,我们不仅要让学生理解与掌握正确的知识。更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择,重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师、学生充分信赖的人,要允许他们“答非所问”,允许他们在讨论后一个问题时,还在想着前一个问题,允许他们搞“三重唱、四重唱”,允许他们在“突发奇想”时“脱口而出”,来一句:“我来说”、“我不同意他的看法”、“他说得不对”等等。一天,我和学生一起给《赤壁之战》一课作小结时说:“从东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法,以少胜多,大败曹军于赤壁的故事中,我们懂得了知己知彼,看准敌人的弱点,发挥自己的优势,才能克敌制胜。”话音刚落,一位男同学举手说:“老师,我不同意你的看法,我认为曹操不是侵略者,他是政治家、思想家、军事家,他有勇有谋,赤壁是中国的地盘。他要是统一了中国,三国就不会鼎立了。”我听后笑着说:“你见解很独特。其他同学你们希望谁胜?”学生的思维又一次被激活了,有的希望周瑜胜,因为曹操地盘大,刘备没有地盘。有的希望曹操也别来,周瑜也别来。要和平不要战争。学生们发表自己的独特见解,也激励了学生敢于“争论”的精神。

此,阅读教学中应重视启发学生展开想象,培养他们的想象能力。使学生在丰富的想象中进行创造性思维。

三、作文教学中营造想象平台,联系生活实际想象再“高飞”

要切实培养学生的语文学习能力,就应该努力创造条件,积极营造气氛,用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想,说自己所想说,让学生在有交流欲望时自由、充分地交流,在交流过程中相互启发、共同进步,给学生有一个展示自我、放飞自我的平台。

在作文中培养创新意识、发扬创新精神,发展创新能力。想象是创新的基础,想象能力是构成创新能力的重要因素,因此,教师要引导学生做生活的有心人,深入生活,感悟生活,从中积累生活素材,进而创造新的形象。教师在培养学生想象力时,不光要激活他们原有的信息,尤其要努力创造必要的情境,让他们体验生活获得的新感受,这是培养情感的有效途径。笔者在教学中经常组织各种活动,例如率领他们进行社会调查,体验世间真情……此时他们眼里的世界更加清晰地归于本真,并进而形成千姿百态的情感形态。

只有这样,我们才能把无限自由的思维空间还给学生,使学生有一个能自由驰骋的想象天地,我们的语文教学才能得到长效的发展。

参考文献

《九年义务教育新课程标准》。

标签:;  ;  ;  

语文教学中如何培养学生的想象力冯兵
下载Doc文档

猜你喜欢