高中英语自主阅读能力培养的研究

论文摘要

本研究目的在于培养学生学会多种阅读方法,注重阅读智力的培养和训练,为了养成学生英语自主阅读的习惯,从学生主体出发,重视并强调阅读的作用,培养学生的自主阅读兴趣,扩大学生的视野,丰富学生的阅读内容,开展丰富多彩的活动,从而提高学生的自主阅读能力。学生英语语言能力的提高,仅凭课堂教学是远远不够的,还必须有大量的课外自主阅读。就英语自主学习理论研究而言,国外已经取得令人瞩目的成绩,我们国家教学实践中也有应用,但是并不广泛,而且我们对英语教学实践的相关研究相对滞后。笔者对于国内外自主学习的理论、成功经验和模式作了研究,发现在英语教学实践中,进行自主阅读能力的培养势在必行。笔者调查了所教学生英语自主阅读能力的现状,分析了学生自主阅读能力缺失的种种原因。通过在所任教的班级创设英语自主阅读的条件,保证学生健康丰富的书源,自主阅读的时间和开放良好的阅读环境,让学生在教师的指导下,逐步养成英语自主阅读的习惯,构建了高效的教学模式。本实验证明了学习兴趣是促进学生学习的原动力。为提高学生的自主阅读能力,我们应该培养学生的英语阅读的动机和兴趣,激发学生的学习热情。对于课外自主阅读效果的评价,我采用形成性评价和整体性评价,收集能够反映学生英语阅读的学习过程和学习结果的资料,尊重学生个体差异,建立成长记录袋,评价学生阅读效果。并且通过举办多种活动,指导学生的英语阅读,检测学生自主阅读的情况。在教育改革浪潮的推动下,教育者有责任去培养学生的英语自主阅读能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。本论文把现代学习理论、新课程理论与中学英语教学的具体实施相结合,提出中学英语教学改革中的自主阅读培养模式的体现策略,对中学英语教师在新课程理论的实施中具有现实的指导意义。期望本论文能为基础教育课程改革中的中学英语教师提供一些实质性的帮助,也能为中学其他学科的教学提供一些有益的启示。

论文目录

• 摘要
• 英文摘要
• 引言
• 一、研究的背景和意义
• 二、本研究的内容框架
• 第一章 自主学习的理论简介
• 1.1 自主学习的定义和性质
• 1.1.1 理论基础
• 1.1.2 自主学习的内涵
• 第二章 英语自主阅读能力的培养研究过程
• 2.1 本研究操作定义
• 2.2 研究意义
• 2.2.1 英语自主阅读是社会的需要
• 2.2.2 英语自主阅读是教学的需要
• 2.2.3 英语自主阅读是学生的需要
• 2.3 研究的概述
• 2.3.1 研究进度安排
• 2.3.2 研究对象
• 2.3.3 研究方法
• 2.4 高中生课外阅读的现状的调查及分析
• 2.4.1 调查的方法
• 2.4.2 调查结果分析研究的过程
• 2.4.3 学生自主阅读自主性丧失表现和原因
• 2.5 英语自主阅读的条件的创设
• 2.5.1 健康丰富的书源
• 2.5.2 阅读时间
• 2.5.3 开放良好的阅读环境
• 2.6 英语自主阅读指导的原则
• 2.6.1 主体性原则
• 2.6.2 开放性原则
• 2.6.3 迁移性原则
• 2.6.4 合作探究性原则
• 2.7 高中生英语自主阅读指导策略
• 2.8 英语自主阅读能力培养的实施步骤
• 2.8.1 明确阅读目标，激发阅读兴趣
• 2.8.2 自选阅读内容，自订阅读计划
• 2.8.3 自选阅读方法，自成阅读习惯
• 2.8.4 自评阅读效果，自制补救内容
• 第三章 多种形式评价学生英语自主阅读效果
• 3.1 尊重学生个体差异，建立成长记录袋评价学生阅读效果
• 3.2 举办多种活动，指导学生课外自主阅读，检测学生阅读的情况
• 第四章 英语自主阅读能力的培养研究的分析和讨论
• 4.1 研究结果的分析和反思
• 4.1.1 学生的英语阅读兴趣和动机方面
• 4.1.2 学生的英语综合运用能力方面
• 4.1.3 师生的情感交流，学生的综合素质方面
• 4.2 研究的反思
• 4.3 实验结果讨论
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 攻读学位期间的研究成果