论文摘要
目前有关数学思维能力性别差异的研究在某些方面并没有取得一致的结论。国内外对此研究的方法主要采用智力测验,由于智力测验量表和测验方法的不尽相同,因而结论常不一致,所以这些研究还有待检验。本文运用了历史研究,比较研究,实验研究,理论研究等方法。首先对国内外专家、学者发表的论文和专著进行分析,结合笔者的自己思考,进行了一些必要的评述。又以数学问题为载体通过观察、访谈、测试运用质量结合方法对高中男女生数学思维能力差异分析研究,得出以下结论:一、高一、高二男女生数学思维能力差异较显著。高一男女生数学思维能力差异显著,男生优于女生;高二男女生数学思维能力差异显著,女生优于男生;高三男女生数学思维能力差异不显著。二、从数学思维能力组成部分差异测试来看:(1)高中男女生空间想象能力差异性分析:高一女生优于男生,高二男生优于女生,高三男女生差异不显著。(2)高中男女生抽象概括能力差异性分析:高中男生优于女生。(3)高中男女生推理论证能力差异性分析:高中男生优于女生。(4)高中男女生运算求解能力差异性分析:高一、高二女生优于男生,高三差异不显著。(5)高中男女生数据处理能力差异性分析:高一、高二、高三女生优于男生。三、高三男生两极分化严重,男生优秀多,后进生也多,女生居中分布。为了更好的指导教学,对高中教师提出了三点建议:一、改变教师观念,树立差异教育理念。二、激发学生的非智力因素,促进男女学生数学思维能力全面发展。三、有针对进行数学思维训练,提高数学思维能力。