《汉语水平词汇与汉字等级大纲》联合式双音复合动词考察研究

论文摘要

联合式双音复合动词(简称“联合动词”)是现代汉语词汇的主要成员之一,也是留学生汉语学习的难点。对留学生来说,联合动词在理解层面上并没有什么大问题;而在表达层面上,联合动词本身的性质却给留学生带来了不少困惑。为此,本文运用计量统计与静态描写研究方法,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(简称“《HSK大纲》”)所收录的1031个联合动词,从构词语素、语法和语义三个方面进行考察分析,并对其数量与等级分布进行统计分析。据联合动词在《HSK大纲》各等级总体词汇量中的统计结果,联合动词在汉语学习的每一阶段都占有相当重要的地位。至于构词语素的考察,主要针对构词语素的数量、组合类型、构词位置和构词能力进行统计分析。考察结果显示,约有70%的联合动词,其语素义对词义的掌握起作用。语法方面主要考察“构词语素的语法性质”、“联合动词词性兼类的情况”与“联合动词词性与构词语素的语法性质的关系”三方面。考察发现,绝大多数联合动词都是两个动词性语素的组合,其词性兼类情况主要是“动词兼名词”和“动词兼形容词”两种,且联合动词构词语素的语法性质与词性有一定的关系。语义方面主要考察“构词语素之间的语义关系”及“词义与构词语素的意义的关系”两方面。绝大多数“构词语素之间的语义关系”都属于“语义相同或相近”的情况。词义与构词语素的意义的关系主要属于“词义与语素义相同”和“词义是语素义的组合”两种情况。基于以上考察结果,本文对联合动词的教学方法提出如下几个建议:一、分别处理、适当进行语素教学;二、尽量用汉语解释;三、按联合动词的语义、语法性质,分别采取适当的讲解方式;四、结合语境讲解、辨析词义;五、按义类讲解、辨析近义联合动词。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、绪论
• （一） 研究目标与研究意义
• （二） 研究范围与研究方法
• （三） 相关研究综述
• 二、联合动词的数量与等级分布
• 三、联合动词的构词语素考察
• （一） 构词语素的处理方式
• （二） 构词语素的数量
• （三） 构词语素的组合类型
• （四） 语素的构词位置与其构词能力
• （五） 小结
• 四、语法方面的考察
• （一） 构词语素的语法性质考察
• （二） 联合动词词性兼类的情况
• （三） 联合动词词性与构词语素的语法性质的关系
• （四） 小结
• 五、语义方面的考察
• （一） 构词语素之间的语义关系
• （二） 词义与构词语素的意义的关系
• （三） 小结
• 六、联合动词的教学建议
• （一） 分别处理、适当进行语素教学
• （二） 尽量用汉语解释
• （三） 按联合动词的语义、语法性质，分别采取适当的讲解方式
• （四） 结合语境讲解、辨析词义
• （五） 按义类讲解、辨析近义联合动词
• （六） 小结
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 附录1:按音序排列的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》联合式双音复合动词
• 附录2:按级别排列的《汉语水平词汇与汉字等级大纲》联合式双音复合动词
• 致谢