云南省第三人民医院云南昆明650000
【摘要】目的：分析在护理实习生进行安全教育中，采用不良事件视屏联合角色扮演法的方法与效果。方法：选择本院于2017年4月至2018年4月的200例护理实习生为研究对象，分为对照组与研究组，其中对照组采用常规安全教育，研究组采用不良事件视频联合角色扮演法，对比两组实习生护理安全综合能力以及不良事件发生率。结果：研究组实习生综合护理能力以及不良事件发生率均低于对照组实习生，两组实习生对比差异存在统计学含义（P<0.05）。结论：在护理实习生的安全教育中，采用不良事件联合角色扮演法，能够有效提升实习生安全意识以及护理安全知识，对保障安全护理具有重要意义。
【关键词】：不良事件视频；角色扮演法；安全教育
护理安全教育是指在护理过程中，患者接受护理的全过程里，，不发生违反法律规章制度的伤害、损伤，保证患者心理、生理均健康发展[1]。目前在我国快速发展的医疗事业中，不断扩大的基础医疗机构规模，对于护理人员需求量不断扩大，相应的各个高校护理实习生进入医疗机构实习的数量呈上升趋势。本研究分析了护理实习生在不同安全教育方法下的安全教育效果，现报道如下。
1.对象与方法
1.1对象
选择本院于2017年4月至2018年4月的200例护理实习生为研究对象，且研究对象中男性34名，女性166名，实习生平均年龄（20.76±2.33）岁。在研究过程中排除了其他因素对安全教育结果的影响，将200例实习生随机分配为对照组与研究组。其中对照组实习生100例，男16名，女84名，平均年龄（21.63±1.89）岁；研究组实习生100名，男18名，女82名，实习生平均年龄（20.17±1.21）岁。两组实习生一般性资料对比无统计学意义（P>0.05）。
1.2方法
两组实习生在实习期间均由相同的教师进行专业培训，在这一基础上，对照组实习生选择常规护理教学，研究组实习生在对照组实习基础上，采用不良事件视频联合角色扮演法进行教育，具有如下。
1.2.1常规护理教育
对照组实习生均接受专业培训的基础上，按照培训手册要求，通过集中授课、小组学习以及个案护理为主，指导实习生提升实例护理安全能力。
1.2.2联合教育法
研究组实习生在对照组的基础上，采用不良事件视频联合角色扮演法，进行护理实习生安全教育，具体如下。
1.不良事件视频。在护理实习生培训的过程中，针对实习生实际护理中出现的不良事件视频为主，将其他护理不良事件视频为辅。主要分为给药、标本采集、患者生命体征测量以及配药等方面，由教师分析这一不良事件发生过程，引导实习生分析讨论这一事件出现的原因以及应急处理措施。最后由教师给出正确的安全护理方法以及处理措施。
2.角色扮演法。根据不良事件视频内容，在教师完成不良事件发生原因、过程以及相应的处理措施后，指导学生依照不良事件内容进行角色扮演。在这一基础上，实习生分别扮演患者以及护理人员，将护理安全知识与能力运用于角色扮演中，增强了实习生在面对不良反应时的处理能力，同时加深了对于护理安全知识的理解与记忆能力。
1.3观察指标
根据两组实习生护理安全相关知识考核成绩以及在实际护理中的不良事件发生率，分为优、良以及差。
1.4统计学意义
使用SPSS19.0软件对数据进行分析，使用卡方和%表示计数资料，P＜0.05为有统计学意义。
2.结果
两组实习生经过培训后，对其进行护理安全考核以及临床实际护理中出现不良事件分析，其中对照组实习生优31名，良51名，差18名，实习生总体及格率82%；研究组实习生中，优57名，良37名，差6名，总体及格率94%。研究组实习生在护理安全能力考核成绩明显高于对照组实习生，同时研究组实习生实际护理中不良反应发生率显著低于对照组实习生。两组实习生对比差异存在统计学意义（P<0.05），见表1。
3.结果
护理服务质量作为医院服务质量的一个重要组成部分，为了给患者提供优质的服务，对护理工作提出了更高的要求[2]。随着医疗机构规模不断扩大，相应的对于护理人员需求量不断上升，而护理实习生作为护理人员后备力量，在医院实习护理工作中，需要培养相应的护理安全能力以及不良事件处理能力。
常规护理培养目的在于将实习生在校学习成果转换为实际操作能力，同时能够培养实习生临床护理能力。但是常规护理培养模式对于实习生护理安全知识能力的提升作用相对较低，同时无法具体分析护理工作中不良反应发生原因以及过程，无法有效培养实习生不良事件应急处理能力。
采用不良事件视频联合角色扮演法培养实习生护理安全能力，同时对于实际案例的分析以及采用案例角色扮演，加强了实习生对于护理安全知识的掌握能力，相应的增强了对于不良反应处理能力。
本研究中，采用不良事件视频联合角色扮演法的研究组，其护理安全能力以及相应的实际护理能力显著高于对照组，即不良事件视频联合角色扮演法培训效果显著高于常规护理培训。
综上所述，在护理实习生的培训中，采用不良事件视频联合角色扮演法能够有效提升护理实习生安全护理能力，对提升临床护理能力，患者护理满意度具有重要意义，值得推广使用。
参考文献
[1]袁静,王丹,李丽萍.护理安全教育在护理技术操作教学中的应用分析[J].中国当代医药,2018,v.25；No.499(12):176-178.
[2]谢曼英,彭英,管穗丽,潘晓华.安全文化课程对提高急诊室护理实习生安全意识的作用[J].内科,2017,12(03):423-424+419.