四川省眉山市青神县河坝子镇中心小学校张强
摘要：利用工具材料进行小学美术教学是目前小学美术教学课堂中比较流行的教学方式。利用工具材料进行小学美术教学在提高学生动手能力的同时还能增强学生的审美能力以及环境保护意识，学生在小学美术教学过程中能够获取知识，提高技能，很有成就感。学生教师要根据学生的成长特点指导学生选择不同的工具材料来制作手工工具材料或者制作美术模型，并且引导学生巧妙设计手工工具材料，促进学生智力开发，帮助学生健康成长。在新时期背景下，利用工具材料对小学美术课堂进行教学更是当前相关教学工作者需要着重探究的问题之一。因此，本篇文章主要针对工具材料对小学美术课堂教学的时效性影响进行研究，并制定正确的方式更好地利用工具材料进行小学美术教学。
关键词：小学美术；工具材料；时效性
现实生活中能够利用到小学美术教学中的工具材料有很多，让学生在工具材料的选择上多了一些选择的余地，可能很多学生教师担心学生自己选择的工具材料以及天然材料不符合制作要求，担心学生的作品不能够让人们满意。要知道孩子可以在利用工具材料制在美术学习和制作过程中获得快乐，还可以培养孩子的积极探索意识以及不怕失败的精神，这些都是孩子在成长过程中需要得到培养的品质。我们要相信孩子在健康的成长过程中明天一定会更好。
一、利用工具材料在小学美术教学中存在的问题探究
随着社会的发展，人们对学生教育要求的不断提高，很多教学工作者在利用工具材料教学在美术教学方面进行了深入研究，付出了很多心血。但是笔者认为还是存在一些不足之处，主要体现在以下三个方面：
（一）手工材料趋于高档化
随着社会的发展、科技的进步，高档工具材料以及学习工具层出不穷，现在很多学校向学生提供的主要是一些高档工具。高档工具材料虽然能对学生产生吸引力，但是持续的时间并不长，玩不了几天孩子就没有兴趣了，而且学生很容损害高档工具材料，致使工具材料破坏现象很严重[1]。高档工具材料使孩子丧失了自己创造乐趣的动机，孩子在选择工具材料时处于被动地位。单纯地给孩子提供一些已经制作好的工具材料已经不能够激发孩子的兴趣，需要给孩子提供一些材料，比如废旧材料、传统学习工具等，让孩子动手去制作，在合理利用材料的同时还能够发挥孩子的想象力和创造力。学生教师以及家长要鼓励学生利用工具材料自己制作工具材料，在节省资源的同时能够让孩子感受到制作工具材料成功之后的成就感。
（二）用于美术学习的工具材料以老师演示为主
现阶段小学开展了很多利用工具材料进行美术竞赛活动，但是参与的主体主要是老师，参与竞赛的老师在制作过程中非常投入，制作的工具材料别具匠心，甚至于说可以和一些商品工具材料相媲美。但是工具材料的制作过程中在对孩子的教育方面没有发挥作用，孩子面对这精美的小学美术教学工具材料也只能是望洋兴叹，自己也做不出来，这样就使孩子丧失了玩耍的兴趣以及学习美术的能力。
二、小学美术教学中工具材料的具体应用
（一）工具材料制作玩具
在教学《民间玩具》这一内容时，教师就可以从学生生活常见的民间玩具“高跷铁罐”培养学生利用工具材料制作玩具的能力。高跷铁罐的制作利用的两个铁罐头罐，因为铁质材料比较坚硬，能够保证孩子的安全。选取铁罐作为高跷的替代品，把孩子的脚用绳子固定在铁罐上，带孩子站稳并且能够控制自己的脚步后，让孩子踩着铁罐向前移动。
制作过程：选用大小一样的两个铁罐，然后在用钉子在铁罐的两侧沿对称的方向打两个孔，其次截取两段相当于孩子腿长两倍的两条绳子，最后将绳子两段从铁罐上打的两个孔穿入，在铁管内进行打结，这样就制作完成了[2]。通过这样利用一些生活中常见的工具，引导学生进行玩具的制作，更能够培养学生的实践能力和探险精神。
（二）利用果蔬材料进行教学
在教学《形体切挖》这一内容时，教师就可以利用学生常见的蔬菜进行教学。具体教学措施如下：
切割：切割是蔬菜、水果造型的主要方法，造型时要根据设计形象的结构和比例进行切割，左右对称的部位要多角度观察，切多切少完全在预期之中。初学者以先少切为好，慢慢的续切，有一点做雕刻的意思，造型经验丰富的可以一次切割到位，刀法干净利落。
穿插：穿插在蔬菜水果造型中是添加局部的主要方法，穿插的位子、角度要事先想好，需要开口的地方要注意刀口的深浅，穿插时要以饮料吸管或牙签做钉子，为学前儿童制作教具时不要用牙签这种尖锐的物品，以保证儿童的安全。
局部处理：有关小动物造型的一些细小的局部，如：眼睛、鼻头等，最好以巧克力、大纽扣等为材料，无毒无味，学生使用时安全。
结语
在新时期背景下，充分利用工具材料加强在小学美术教学中的实际应用，能够不断培养学生的审美能力、实践能力以及对美术知识的领悟能力，是新时期重要的教学方式。因此，相关教师要加强工具材料在小学美术教学中的应用，从而不断优化小学美术教学。
参考文献：
[1]范筱雅.工具材料对小学美术课堂教学实效性的影响及策略[J].美术大观,2013.
[2]张容舟.运用超轻泥进行立体造型的教学实践——以湖南第一师范学院初中起点六年制小学教育专业学生的超轻泥教学为例[J].文艺生活(艺术中国),2013.