郝广军河北省武安市第七中学056300
摘要：地理学科是中学阶段的一门基础课程，是实施素质教育的重要学科，因此，如何进行初中地理有效教学的课题就摆到了每个地理教师的面前。初中地理课堂教学的优化值得我们深思。
关键词：地理学科课堂教学优化
一、让学生正确认识地理学科，培养学科兴趣
无论在自然还是人文方面，处处都有地理学，地理知识关系到每个人的生活，维系着全社会的发展。生活中到处是地理知识，教师应该让学生学习对生活有用、对终身发展有用的地理，如日月星辰的东升西落、春夏秋冬四季的变化、昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到人类的可持续发展问题，值得在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题、解释困惑，这就是兴趣和动力的源泉。
二、理论联系实际，改革教学方法
1、联系实际，学以致用。地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。如在学习地图时，引导学生将贵州省地图、贵阳市区地图进行比较，可得出比例尺不同，内容详略不同的结论。
2、图文结合，善用地图。地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师要运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生的用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
3、科学记忆。重要的地理知识，如名词、概念、规律和原理等，需要记忆。教师要引导学生学会科学记忆的方法，而非死记硬背，如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。
三、运用电化教学手段优化课堂教学
电化教学是利用幻灯机、录像、电影等各种电教手段来帮助学生认识复杂的地理事物。
1、化静为动。地理现象中很多都是动态的，如地壳运动等，其漫长的演变和运动过程使人感到抽象又无法察觉它的变化，是教学中的难点所在。但通过幻灯或录像可化静为动，让学生直接感觉到地理现象的发生演变过程。
2、化虚为实。比如，在讲西南边陲的特色旅游区——西双版纳时，我就采用了不同的方法进行尝试。在A班采用老方法逐一地讲解每一个知识点；而在B班使用多媒体进行教学，播放西双版纳的一些热带动物王国、热带雨林景观、传统节日等图片，让学生自己观看总结知识点。A班同学感觉枯燥乏味，有不听课、打瞌睡、厌学的现象；B班的学生学习积极性高，有身临其境的感觉，同学们能围绕老师提出的问题积极思考回答，还对地理学科产生了很大的兴趣。
四、优化课堂教学，提高教学质量
1、游戏课的设置。游戏课就是把课外活动与课堂教学有机地结合，寓地理知识的教学于游戏之中，通过生动活泼的方式激发学生兴趣并获得知识。
2、以图辅学投石问路。现在中学地理教材中一个非常明显的特点是有丰富多彩的插图，如地图、统计图表、图画、漫画等。其中漫画以其新颖别致的特点在教材中备受学生的青睐，老师必须利用学生这种对漫画的好奇，正确地引导学生分析画面，剖析出漫画所表现的实质问题。
3、注重问题的独创。问题往往是引发学生探求知识的最好手段，针对初中学生上课注意力不能坚持很长时间的特点，采用提问题的方式能使学生整节课围绕老师思考，较好地完成教学任务。
总之，初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教师要注重对课堂教学进行优化，善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题的积极性，使其主动参与地理课堂教学活动和教学过程，直至取得较好的教学效果。