李咏梅辽宁省丹东市二纬路小学118000
摘要：小学教育作为启蒙教育，是影响学生一生的重要阶段。作为小学教育的教学管理者，需要清楚地意识到教学管理效果对学生的实质性影响。可以说，小学教育教学管理水平，直接关系到学生能否实现健康成长。在目前的小学教育教学管理工作中，还存在一些影响管理质量的问题，需要相关人员采取措施加以解决。文章基于小学教育教学管理工作现状，主要分析了其中存在的问题，并且针对这些不足之处，提出了几点改进建议，旨在为相关人士提供部分参考。
关键词：新课改背景教育管理问题对策
随着新课程改革理念提出的逐步深入，各阶段的教育都面临着重大的挑战。目前，我国小学阶段的教育也在进行着教学改革，并且已经取得了一定的成效。但由于时代处于不断发展变化中，就近阶段的教学管理而言，仍然有不少问题的存在，值得教育者们关注。教育教学管理工作也应该与时俱进，如此才能满足新时代对教育提出的新要求。
一、新课程改革背景下，小学教育教学管理问题
经分析研究发现：在目前的小学教育教学管理工作中，还存在着一些影响管理质量的因素。具体而言，问题主要体现在以下几个方面：
1.学生管理方面存在的问题。从目前很多小学采取的教学管理方式来看，针对学生的管理小学教育管理者，通常采取的是强制性管理为主的模式，即：针对学生在校期间的言行以及学习形式，做出了具体的规定，要求学生严格遵守。虽然这种管理制度，在一定程度上能够维持校园的良好秩序，但从学生角度而言，过于强制性的管理手段，束缚了学生的思维和行动，对于学生个性化思维的发展很不利，与现代新课程改革理念强调的“以生为本”理念不符，不利于学生的健康成长。此外，小学教育管理者针对学生学习成绩的管理，通常采取的是统一考试的检验方式，即：通过最终的考试成绩，判断学生的素质水平。这种教学管理观念，受应试教育理念影响颇深，同样违背了新课程改革理念提出的要求。
2.教师管理方面存在的问题。小学教育管理者针对教师群体的管理，通常也制定了较为严格的管理规定，要求广大教师认真遵守规章制度。从目前的情况来看，学校领导对于小学教师的管理，比较侧重于教学成效，而忽视了教师个人的成长问题。事实上，新课程改革理念的提出，对教师提出了很多全新的要求。在此背景下，倘若小学教师不注重学习，则恐怕难以胜任新时代的教育任务。学校领导对于教师群体继续教育的忽视，导致教师本身也忽视了个人素质水平的提升问题，这对于新课程改革工作的推进很不利。
二、新课程改革背景下，小学教育教学管理改进措施
针对小学教育教学管理工作中存在的问题，相关人员需要采取措施尽快解决，确保教学管理工作顺利进行，为学生的健康发展和高效学习，创造良好的环境。
1.制定弹性管理制度，坚持以人为本管理理念。新课程改革理念强调：在教学管理工作中，需要坚持“以人为本”的原则。在此形势下，开展小学教育教学管理工作，应该强调“人的自我管理作用”以及“学生和教师群体的现实需求”。针对传统以制度约束作为主要管理模式的问题，小学教育管理者可以采取制定弹性管理制度的方式进行改革，即：充分考虑学生和教师的实际情况，适当放松对个人行为和思维的限制，引导个性的合理发展；鼓励学生和教师积极进行自我管理，发挥学生和教师群体的自我约束功能。在制定制度的过程中，需要充分听取学生和教师的意见，尽可能确保制度的可行性和科学、合理性。
2.强调教师素质提升，落实新课程改革要求。教师的素质是影响教育质量的关键。在新课程改革理念下，小学教育管理者不仅要关注教师教学成效，而且需要关注教师个人的成长问题。通过鼓励、引导教师群体积极参加教育培训活动的方式，促使教师群体不断提升个人素质，以满足新课程改革对教师提出的新要求，使得广大教师群体能够胜任目前的教育改革工作，打造高质量课堂，引导学生健康、全面发展。
3.充分发挥多方主体力量，提升教学管理水平。为了有效解决新课程改革背景下，小学教育教学管理工作中存在的问题，就需要充分借助各方的力量。例如，针对学生的管理，校方应该积极与学生家长取得联系，引导学生家长发挥自身的管理作用，共同引导学生健康成长。要知道，家长是学生的第一任教师，同时也在学生的个人成长过程和学习生涯中，扮演着重要角色，校方应该充分重视家长的教育教学管理作用，积极引导家长参与教学管理工作。而针对教师群体的管理，校方则可以与教育管理部门形成管理合力，一方面，重视对教师群体的再培训工作，引导新课程改革工作的顺利推进；另一方面增加对教师群体科研经费和教育经费的投入，争取得到政府部门的支持。充分发挥多方主体的教育管理功能，对于强化小学教育教学管理工作效果非常有利，同时也是落实新课程改革目标的重要体现。
总之，小学教育管理工作者，在开展教学管理工作过程，需要充分意识到当前管理工作中存在的不足，并且积极寻找问题的形成原因，同时采取相应的措施加以解决，确保教育教学管理工作质量，为广大师生提供良好的校园成长环境。
参考文献
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