阅读教学中“对话教学”研究

阅读教学中“对话教学”研究

论文摘要

语文新课程标准提出了对话教学的理念。课标和新教材推行近十年来,教学实践中暴露出种种问题,语文教学中的对话教学面临重重困惑。本文通过问卷调查、教学观察、文献分析等研究方法,了解学生对语文教学的真实感受和期待,分析当前中学语文教学的真实状况,发现对话教学存在以下问题:拒绝对话,剥夺学生表达的权利;架空文本,对话流于形式;对话教学“问题化”;对话教学“空泛化”。主要原因有两方面:一方面,是语文教育工作者对对话教学理念缺乏正确而深入的了解和认识;另一方面,对话教学理念的实践受到教师素养、教师权威、学生的准备、教育评价等诸多因素的制约。为此,本文侧重于探寻对话教学理论渊源,辨析对话教学理念,指陈对话教学问题,分析对话教学症结,探寻对话教学策略,以期益于语文教育工作者正确理解对话教学理念,对语文教改的进一步推行提供一定的理论参考。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 绪论 问题的提出
  • 第一章 “对话”理论及对阅读教学的价值
  • 第一节 “对话”理论概况
  • 一、“对话”理论的内涵
  • 二、“对话”理论的基本特征
  • 第二节 “对话”理论对阅读课堂的价值
  • 一、重视学生的感悟与实践
  • 二、关注学习态度
  • 三、注重学习过程
  • 第二章 当前阅读教学中“对话教学”存在的问题及其原因
  • 第一节 对话教学存在的问题
  • 一、教师拒绝对话
  • 二、架空文本分析
  • 三、对话教学问题化
  • 四、对话教学空泛化
  • 第二节 “对话教学”问题形成的原因
  • 一、教师的综合素养不高
  • 二、教师权威的消极影响明显
  • 三、学生参与对话的准备不足
  • 四、教育评价机制的不完善
  • 第三章 阅读教学中教师的对话策略
  • 第一节 教师与编者对话的策略
  • 一、深入理解编者意图
  • 二、灵活取舍教学内容
  • 第二节 教师与文本对话的策略
  • 一、赏析性阅读
  • 二、备课性阅读
  • 三、授课性阅读
  • 第三节 教师与学生对话的策略
  • 一、平等对话、教学相长
  • 二、真诚倾听保障对话
  • 三、围绕文本展开对话
  • 四、有效问答促进对话
  • 结束语
  • 参考文献
  • 攻读硕士学位期间公开发表的论文
  • 后记
  • 相关论文文献

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