论文摘要
语文新课程标准提出了对话教学的理念。课标和新教材推行近十年来,教学实践中暴露出种种问题,语文教学中的对话教学面临重重困惑。本文通过问卷调查、教学观察、文献分析等研究方法,了解学生对语文教学的真实感受和期待,分析当前中学语文教学的真实状况,发现对话教学存在以下问题:拒绝对话,剥夺学生表达的权利;架空文本,对话流于形式;对话教学“问题化”;对话教学“空泛化”。主要原因有两方面:一方面,是语文教育工作者对对话教学理念缺乏正确而深入的了解和认识;另一方面,对话教学理念的实践受到教师素养、教师权威、学生的准备、教育评价等诸多因素的制约。为此,本文侧重于探寻对话教学理论渊源,辨析对话教学理念,指陈对话教学问题,分析对话教学症结,探寻对话教学策略,以期益于语文教育工作者正确理解对话教学理念,对语文教改的进一步推行提供一定的理论参考。
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