导读:本文包含了心理发展规律论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:班主任,管理策略
心理发展规律论文文献综述
陈晓华[1]（2019）在《基于学生心理发展规律的初中班主任管理工作略探》一文中研究指出班主任管理工作对班集体成长具有决定作用。目前初中班主任管理存在着相信权威的力量、偏重管理的细节、采用过多的批评等一系列问题。为了解决这些问题,实施有效的班级管理,本文基于学生的心理发展规律,提出了"宽容、引领、促动"的班级管理策略。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年09期）
刘尹尹[2]（2019）在《遵循心理发展规律,发展儿童数学认知能力》一文中研究指出在小学数学教学中,培养儿童的认知能力是教师重要的责任。培养认知能力有利于提高学生的探索技能,培养学生对数学的兴趣,更重要的是提高解决问题的能力。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生认知能力进行阐述,旨在发展学生的思维能力。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年03期）
成照敏[3]（2019）在《目之见借于照,心之智借于理——认知心理发展规律启示之2-18岁学生部分数字文化教学产品开发刍议》一文中研究指出中央两会的召开与闭幕,文化创新议题再次成为社会聚光灯下的焦点,在这个互联网的大数据时代,作为以互联网技术发展为生存空间的教育企业,该如何抓住文化创新这个有利契机,进而把握住合时宜的数字化产品发展方向,维护好互联网教育知识产权,实现开发更多优质且满足不同学龄段学生个性化需求的数字化产品的目标呢?本文以皮亚杰的认知心理发展规律为理论基础,在响应国家发展"一带一路及海上丝绸之路"经济带的号召下,从文化创新的角度探讨开发2-18岁年龄段学生灵活性强的数字化篇章产品内容。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年07期）
陈滢[4]（2018）在《建立班级规则需要基于学生心理发展规律》一文中研究指出毋庸置疑,班主任王老师制订班级"72条"的初衷是防止班级发生不安全事件,然而事无巨细的班规实施效果并不理想:班级中表面上风平浪静,实则暗潮涌动,男生掀起了厕所里的"狂欢"。为何会出现此番情境?我们可从学生心理和班主任建立班规两个角度加以分析。随着人们生活水平的提高,现在的家庭对于孩子的营养都很关注,一定程度上促进了儿童的生理发育而提早进入青春期。我们将小学四五年级,这个介于儿童与青年阶段的时期称为"青春前期"。(本文来源于《现代教学》期刊2018年08期）
刘元昊,姜雨欣,林红[5]（2017）在《基于青少年心理发展规律促进化学用语教学的探究》一文中研究指出化学用语是学习化学的基础。如何恰当地使用化学用语,是培养学生化学科学素养的重要内容。青少年学生的心理发展是有规律可循的,利用此特点对学生化学科学素养的培育具有积极的迁移作用。通过分析青少年心理发展的特点,用查询资料、研究讨论等方法,分析青少年心理发展的规律下,如何对化学用语进行有效教学。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2017年08期）
金萍,李凤麟[6]（2017）在《弘扬叶圣陶教育思想,按儿童心理发展规律开展习作教学——济南市市中区育秀小学“自主读写”习作教学专场研讨会侧记》一文中研究指出为提高学生的语文素养,减轻师生负担,研讨小学习作教学序列和高效教学方法,2017年6月6-7日,"自主读写"习作教学专场研讨会在济南市市中区育秀小学召开。着名语文教学专家张田若先生、素描习作创始人吴立岗先生与来自全国的语文教学专家及小学语文教师300多人齐聚一堂,共同探讨习作教学的改革。研讨会上,育秀小学的王娜、马莺月、张爽、董菲四位老(本文来源于《小学语文教师》期刊2017年Z1期）
罗志慧[7]（2016）在《遵循儿童心理发展规律开展家庭教育》一文中研究指出学校教育要依据学生的身心发展规律办事,对搞教育的来说是常识。而家庭教育要依据儿童身心发展规律办事,可以说大部分家长还认识不足,甚至对于儿童的身心发展规律是什么都不清楚。因此,往往做出违背儿童身心发展特点和规律的事,既影响到亲子关系,导致家庭关系的紧张,又阻碍了儿童健康成长。(本文来源于《亚太教育》期刊2016年17期）
崔晓英[8]（2015）在《因性施教——利用心理发展的规律提高男生在英语课堂的有效度》一文中研究指出近年来,在大部分学校里出现了这种情况,考试成绩前几名的大多是女生,担任学生干部的大多是女生,女孩的早慧,让不少男孩感受到了冲击。尤其英语不是母语,又是需要大量记忆的科目,加上中国国情的大班教育,对于男生来说英语枯燥无味。本文从男生的心理特点出发分析初中男生的心理特点,根据他们的心理特点结合笔者所带的实验班的男生,尝试找出适合他们学习英语的方法明白帮助他们扭转了对英语的看法,提高课堂效率。(本文来源于《中华少年》期刊2015年18期）
董艳[9]（2015）在《掌握幼儿心理发展规律,培养良好行为习惯》一文中研究指出心理是指人们的头脑反映客观现实的过程,如感觉、知觉、思维、情绪等,也泛指人的思想、感情等内心活动。老师是幼儿集体的组织者和领导者,主要任务是管理和教育幼儿。其方法之一是抓住幼儿心理发展规律,培养幼儿的良好行为规范。人的心理总是处于不断的变化和发展之中。幼儿阶段是心理发展上的一个关键时期。此时幼儿开始有规律的活动、有组织的学习,参加集体活动。在新的环境里,在教育的影响下,幼儿的心理活动也在不断地变化发展。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年65期）
徐明[10]（2015）在《职业院校技能大赛参赛选手心理发展的规律分析与对策研究——以江苏省烹饪专业国赛集训队为例》一文中研究指出调查显示,职业院校技能大赛参赛选手的心理发展具有一定的规律,呈现为适应—成长期、高原—超越期、反思—成熟期等几个时期。参赛选手的心理发展水平与适时有效的心理调适呈正相关。科学的训练和适时的心理调适是促进参赛选手心理发展重要手段。可根据预防性、发展性、因材施教原则,加强人文关怀,有效促进选手的集体认同;开展心理辅导,科学解决选手的心理困惑;重视赛后总结,积极促进选手的能力生成。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2015年18期）
心理发展规律论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在小学数学教学中,培养儿童的认知能力是教师重要的责任。培养认知能力有利于提高学生的探索技能,培养学生对数学的兴趣,更重要的是提高解决问题的能力。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生认知能力进行阐述,旨在发展学生的思维能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
心理发展规律论文参考文献
[1].陈晓华.基于学生心理发展规律的初中班主任管理工作略探[J].新课程研究.2019
[2].刘尹尹.遵循心理发展规律,发展儿童数学认知能力[J].数学大世界(上旬).2019
[3].成照敏.目之见借于照,心之智借于理——认知心理发展规律启示之2-18岁学生部分数字文化教学产品开发刍议[J].课程教育研究.2019
[4].陈滢.建立班级规则需要基于学生心理发展规律[J].现代教学.2018
[5].刘元昊,姜雨欣,林红.基于青少年心理发展规律促进化学用语教学的探究[J].黑龙江教育学院学报.2017
[6].金萍,李凤麟.弘扬叶圣陶教育思想,按儿童心理发展规律开展习作教学——济南市市中区育秀小学“自主读写”习作教学专场研讨会侧记[J].小学语文教师.2017
[7].罗志慧.遵循儿童心理发展规律开展家庭教育[J].亚太教育.2016
[8].崔晓英.因性施教——利用心理发展的规律提高男生在英语课堂的有效度[J].中华少年.2015
[9].董艳.掌握幼儿心理发展规律,培养良好行为习惯[J].考试周刊.2015
[10].徐明.职业院校技能大赛参赛选手心理发展的规律分析与对策研究——以江苏省烹饪专业国赛集训队为例[J].江苏教育研究.2015