支架式教学模式在高中美术欣赏课的应用

论文摘要

根据目前教育的改革和发展的需要,基础教育倡导“以教会学生学会学习为中心”的教育。支架式教学模式正是体现了这一课改核心理念。本文以目前教育学研究提倡的“支架式教学”为出发点,提出优化高中美术欣赏课学习过程的目的,分析在学习过程中可采取的知识性、互动性、成长性三种优化设计方式,探讨切实可行的高中美术欣赏课教学模式。随着支架式教学在教育领域中的运用与逐渐流行。这种教学模式要求在教学中应把学科知识的学习看作是学生主动建构知识的过程；应把科学探究作为学生建构科学知识的最重要的学习方式；应充分发挥学生在学习中的自主性,视学生为科学知识的主动建构者；承认学生的原有知识经验在学习中的重要性,了解并正确处理学生的前概念；运用概念转变策略,帮助学生实现概念转变；引发学生的认知冲突,激起学生科学探究的欲望；发挥教师的指导作用,为学生的知识建构提供支持条件；提供真实的情境,让学生获得经验,在情境中建构知识的理解；鼓励学生发问,提出开放性问题,让学生在问题解决中建构知识；开展多种形式的对话,在对话中建构知识；鼓励学生合作与交流,为知识的社会建构提供机会；鼓励学生反省,学会自主监控学习过程；重视学习方法指导,为学生知识建构提供认知工具与策略；提供学习资源,让学生参与寻找用于解决问题的信息；采用形成性评价,强调学生在学习过程中的表现。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1 高中美术欣赏课教学现状与教法研究现状
• 1.1 教学现状
• 1.2 教法研究现状
• 2 支架式教学的理论基础
• 2.1 支架式教学的定义
• 2.2 最近发展区的概念---搭建支架的切入点
• 2.2.1 概念
• 2.2.2 理论发展的分歧
• 2.2.3 高中美术欣赏课的最近发展区情况
• 2.3 支架式教学模式的特色
• 2.3.1 注重已具有的知识基础
• 2.3.2 教学要注意学生“最近发展区”的差异
• 2.3.3 注重提高学生独立学习的能力
• 3 支架式教学对高中美术欣赏课的适用性分析
• 3.1 教师角色的转变
• 3.2 支架式教学的前提条件
• 3.3 支架式教学的作用条件
• 3.4 支架式教学模式的形式
• 3.4.1 范例
• 3.4.2 问题
• 3.4.3 建议
• 3.4.4 向导
• 3.4.5 图表
• 3.5 支教式教学作用
• 4 支架式教学对高中美术欣赏课教学适用性实证
• 4.1 实证的必要性
• 4.2 支架式教学对美术教材的分析
• 4.3 利用支架式教学的美术课堂教学案例
• 4.3.1 支架式教学模式应用于美术教学的步骤
• 4.3.2 支架式教学案例
• 4.4 支架式教学实证性研究的量化
• 4.4.1 研究对象
• 4.4.2 研究工具
• 4.4.3 研究过程
• 4.4.4 结果分析及讨论
• 4.4.5 结论
• 4.5 支架式教学的效果分析
• 4.5.1 支架式教学有助于学生主体地位的确立
• 4.5.2 支架式教学有助于课程教学质量的提高
• 4.5.3 支架式教学有助于培养学生的自学能力
• 4.5.4 支架式教学有助于提升学生对专业深度的探索
• 5 结语
• 参考文献
• 致谢