“三江源”民族实验班学生学习适应性问题研究

论文摘要

青海省政府为保护“三江源”地区日益恶化的生态环境,自2003年起,开始着手治理“三江源”地区的生态环境,实行退牧还草政策。为了使“三江源”生态移民子女能够得到更好的教育,青海省正在实施异地教育计划。将生态移民子女送到教学条件较好的地区接受教育,政府给予补助帮助他们完成学业。青海省乐都县在“三江源”生态移民子女异地教育计划中被列为试点县,首批“三江源”生态移民子女于2004年9月来到乐都学习。由于语言、文化环境的变化、教师教学方式的变化、教材的变化、学生身心的急剧变化及自然环境的变化等因素,使学生在学习上产生了不适应。本文采用文献法、问卷法和访谈法,对“三江源”民族实验班学生的学习适应性问题进行了分析研究,研究结果表明,学生的学习不适应主要表现在学习态度、学习方法、学习环境和心理健康等方面。本文通过对“三江源”民族实验班学生学习不适应存在问题的原因分析,提出了缓解“三江源”民族实验班学生学习不适应的具体对策,以保证“三江源”生态移民工程顺利实施,使移民子女能够顺利完成学业,从而促进民族地区教育事业的发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 研究背景
• （二） 研究意义
• （三） 文献综述
• （四） 研究方法
• 二、“三江源”民族实验班的基本情况
• （一） 设立“三江源”民族实验班的缘由
• （二） “三江源”民族实验班学生的基本情况
• 三、“三江源”民族实验班学生面临的突出问题
• （一） 学习方面
• （二） 环境方面
• （三） 心理健康方面
• 四、“三江源”民族实验班学生学习不适应的原因分析
• （一） 教学方面的原因
• （二） 环境方面的原因
• （三） 学生自身的原因
• 五、缓解“三江源”民族实验班学生学习不适应的对策
• （一） 在教学中，提高学生的学习适应能力
• （二） 改善学生的学习环境
• （三） 加强学生的身心健康教育
• 结束语
• 附录
• 注释
• 参考文献
• 后记