丁荣兰江苏省高邮市南海中学225600
摘要塑料瓶是人们日常生活中常见的废弃物品，我们可以启发和指导学生用它做很多物理实验，本文介绍了塑料瓶在物理实验中的妙用。
关键词塑料瓶物理实验妙用
物理实验是人类认识世界的一种重要活动，也是激发学生学习物理兴趣的有效手段。初中生大都具有强烈的操作兴趣，亲自动手做实验的欲望，教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加物理实验和探究活动，而这些实验和探究活动大部分可以用我们身边的物品来完成。使用身边的物品，进行各种实验和探究活动，既可拉近物理学与生活的距离，又可让学生切身感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系，另一方面这样做本身就是一种教改创新。塑料瓶是人们日常生活中常见的废弃物品，我们可以启发和指导学生用它做很多物理实验，下面就介绍塑料瓶在物理实验中的妙用：
一、探究声音的音调：在几个相同的塑料瓶中装上不同高度的水，然后用嘴对着瓶中吹气，会听到音调不同的声音产生，瓶中空气柱越短，音调越高，空气柱越长，音调越低，从而说明了音调跟频率的关系。
二、探究液化和汽化：将塑料瓶从冰箱中取出，过一会儿瓶上会附有小水珠，小水珠就是由空气中的水蒸气液化形成的，再过段时间，瓶子又会变干，水又汽化变成水蒸气。
三、探究黑色和白色物体吸热能力的强弱：用黑纸和白纸包住两个同样装满水的塑料瓶，让它们同时在阳光下照射相同的时间，比较它们升高的温度。温度升高得越多，说明其吸收的热量就越多，吸热能力就越强。
四、光的直线传播：在一只塑料瓶中装满掺有适量的豆奶粉或牛奶的水，或在一个比较粗的饮料瓶中充满香烟（或卫生香）的烟雾，拧紧瓶盖，这就制成了一个光路显示器。将激光笔发出的光透过瓶底，对着瓶盖照射，能清晰地显示光沿直线传播的光柱，效果明显。
五、光的折射：透过装水的圆柱形塑料瓶贴近书本看书上的字，字变胖，原因是装水的圆柱形塑料瓶相当于一个柱透镜，光通过它发生折射。
六、探究物质的导电性：把电池、灯泡、开关用导线连接起来，再依次把金属丝、铅笔芯、塑料瓶分别接入电路。可看到：把金属丝或铅笔芯接入电路时，灯亮；而将塑料瓶接入电路中时，灯不亮。这说明金属和碳棒容易导电，是导体；而塑料不容易导电，是绝缘体。
七、探究力的作用效果与力的三要素：用手挤压塑料瓶，可使瓶子变形，说明力可以使物体发生形变。加大挤压瓶子的力，瓶子的形变程度就越大，说明力的作用效果跟力的大小有关。用手推一下静止的空塑料瓶，塑料瓶会运动起来，说明力可以改变物体的运动状态。用不同方向的力推塑料瓶，塑料瓶会向不同的方向运动，说明力的作用效果跟力的方向有关。用手指去推直立在桌面上的装满水的塑料瓶的瓶盖与瓶身，发现推瓶盖比推瓶身更容易使瓶子倾倒，说明力的作用效果跟力的作用点有关。
八、物体具有惯性：用手将一塑料瓶扔出，离开手后瓶子会继续向前运动，说明运动的物体具有惯性。将装有水的瓶子压在纸条上，迅速抽出纸条，瓶和水留在原处不动，说明静止的物体有惯性。
九、探究压力的作用效果：在塑料瓶中装不同深度的水，将塑料瓶直立在海绵上，水越多海绵凹陷程度越大，说明在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；将塑料瓶中装满水，分别直立、倒立在海绵上，倒立时海绵凹陷程度较大，说明在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
十、探究液体的压强与深度的关系：在塑料瓶的侧面不同深度处开三个小孔，在瓶中装满水，观察水流出的情况，小孔越深，水的射程越远，说明液体的压强随深度的增加而增大。在塑料瓶的同一深度处不同位置各开一小孔，水的射程相同，说明在同一深度处液体向各个方向的压强相等。
十一、证明大气压的存在：在塑料瓶中装入少量的热水，将水倒掉后迅速盖好瓶盖放在桌上观察，瓶子向内凹陷，说明大气存在压强。或在一塑料瓶内装满水，用一张硬纸片紧压在瓶口，将瓶子翻转，使瓶口朝下，发现瓶内的水和纸片不会落下，证明了大气压的存在。
十二、探究流体压强与流速的关系：在塑料瓶中装上适量的水，将一支吸管竖插入瓶内水中，另一支吸管口对着竖插吸管口横放，将嘴对着横管的一端用力吹气，观察到管口有水雾喷出，说明流体的流速越大，压强越小。
十三、制作浮沉子：将开口的小玻璃瓶口朝下倒放在塑料瓶的水中，瓶中留部分空气，盖好瓶盖，用手按塑料瓶，浮沉子就会下沉，松开手，浮沉子就会上浮。浮沉子的浮沉是在外加压强作用下，靠改变它的重力来实现的（体积不变），潜水艇与浮沉子升降道理相同。
十四：探究物体的浮沉条件：在小塑料瓶中装入沙子，拧紧瓶盖，放入水中，通过调节装入瓶中的沙子的多少，可使瓶子在水中漂浮、悬浮或下沉。测出其在不同状态下的重力和浮力，可得物体的浮沉条件。
十五、摩擦起电：用一个塑料瓶在头上反复摩擦几下，将其靠近小纸屑，发现塑料瓶能吸引小纸屑，说明带电体能吸引轻小物体，用摩擦的方法可使物体带电。
随手可得的塑料瓶能做出如此多的实验，大大提高了学生进行实验和探究活动的兴趣。其实用塑料瓶做的实验还很多，如潜水艇模型、喷泉等，还可用塑料瓶做许多实验替代器材如烧杯、量筒、溢水杯、漏斗等。生活处处有物理，只要我们善于观察，勤于思考，充分利用身边可以利用的物品，让学生自己动手制作教具，不断引导学生进行探究，不仅可以使学生学习物理的兴趣能长久保持，而且还可以培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识，使学生有意识的将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。