关键词：兴趣；新课改；基础教育；素质教育；积极性
提倡以人为本的教育教学，就是根据学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，有意识地激发和培养学生对学习的持久兴奋，使之既能树立自信心，又乐学、善学，学而忘我，乐此不倦，坚持不懈，始终处于一种较佳的学习状态之中。英语教师要利用各种手段，充分调动学生的学习积极性，激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一，主动沟通情感激发兴趣
建立良好的师生关系，才能使学生“亲其师而信其道”。教师应给学生多一些自由和温暖，多一些互相学习、共同提高的实践时间，多一些表现自己的机会，多一些品尝成功的喜悦。肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏，并用不同的标准要求和评价不同层次的学生。常在他们面前用“You’reveryclever!”“Welldone!”“Right!”“Good!”“Howlovelyyouare!”“Itdoesn’tmatter.Tryagain.”“Goodboy!”“Wonderful!”等语言。鼓励学生不要怕说错，大胆地练说。学生从老师的举手投足中感受到了老师的爱意，逐步消除他们用英语交流胆怯、害羞、怕出错的心理，使他们有再次表现自己的积极欲望。在这种开放、民主、宽松、和谐的氛围中学习英语，学生的积极性、主动性和创造性思维自然得到发展，同时也在精神上得到愉悦。
二，巧设疑问，拓展思维，增强知识的趣味
在英语课堂教学中巧设问题，还可以将课本中原本枯燥的教学转变成一个能启发学生开动脑筋、积极思维、拓宽思路、令人耳目一新的课堂教学活动。如在教学《ChristmasDay》一课时我们作了如下一组问题设计：
①IsChristmasEvethenightofDecember25th?
②WhydochildreninEnglandputastockingattheendoftheirbedsbeforetheygotosleeponChristmasEve?Andifyou'reachildinEngland，whatwillyoudothatnight?
③WhatdoesFatherChristmasdoonChristmasEve?Andcanyouimagine（想象）hisaction（做法）?
④DoyouthinkthereisreallyaFatherChristmasintheworld?
⑤WhydothechildrengetupearlyonthemorningofChristmasDay?AndwhataboutyouonthemorningoftheNewYear?Why?
这样，学生用英语表达自己的想法，既激发了学生的积极性，克服了学习的枯燥乏味、难懂的思想障碍，又促进了学生对中西方文化的了解，拓展了学生的创新思维。
三、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。
1.，教师在上课时巧妙地运用语调、音量、节奏、脸部表情及体态语言，且让学生模仿着去做、去说，他们会兴趣盎然、积极行动的，如：教“happy，sad，angry”等形容词时，直接用夸张的表情表现出来，教sleep，rundance”等动词，时可以用恰当的肢体语言表达出来，一边说一边示范表演，然后要求学生也一边做一边说。这样学生既动口又动手，注意力集中了，自始自终处于积极的学习之中。还可借助口形、手势、动作等哑语来教生词、短语和句子。像：“Don’t.......Ilike.......”等等，一边做一边说的同时走到学生中间去，把自己的情感也带到他们中去，感染每一个学生，引发学生的情感。从而从而使学生学得活泼、学得有趣。
2.创设如：游戏（game）﹑歌曲（song）﹑表演（acting）﹑竞赛（competition）﹑绕口令（tonguetwister）﹑讲故事（tellingstory）等多种快乐教学活动，达到提高学生兴趣的目的。
“音乐是人生最大的快乐”。将音乐和英语教学相结合，选唱一些难易适当﹑节奏明朗轻的优美曲调，如教数字时，可借助“Thenumbersong”，“TenlittleIndianboys”。等英语歌或其他儿歌帮助，因英语歌或儿歌容易朗读上口便于记忆。课前一首英文歌曲也可以开创一种生气勃勃的学习局面。教学中，插入一些与课堂知识紧密相连的歌曲或绕口令，并配上简单﹑恰当的形体动作和丰富的表情，倍增英语课堂教学的魅力和风采。
表演，是激发学生学习英语﹑培养学生运用英语的一种好方法。根据表演的内容﹑形式和表演者身份，从学生的个性特点出发，恰当运用，学生都会很喜欢这个展现他们自身的活动。良好的教学氛围促进了积极主动地学、参与，产生良好的学习效果。
竞赛，可以利用孩子之间的好胜心理，常在组与组之间﹑排与排之间﹑男女生之间﹑同桌之间﹑师生之间展开课堂内外的竞赛，促进互相学习，互相帮助，共同协作。最后给表演好的或获胜方发“小红旗”“小金星”等小奖品或给予其它物质和精神奖励，学生一旦通过努力协作取得一定成绩，就会产生成功的喜悦，有了集体荣誉感和成就感。也可激发和提高学生学习英语的兴趣。
3.运用电教手段，调动学生的学习兴趣。在英语课堂教学中模拟创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融于其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
总之，基础教育课程改革是党和国家在新时期全面深化教育改革，提高中华民族素质，增强综合国力的一项战略举措。为了实现基础教育的根本性转变和跨越式发展，教师必须要推进课程改革，充分调动学生学英语的兴趣，更好的实施素质教育，为国家培养更多的英语人才。