美国俚语的语境顺应分析及其对大学英语教学的启示

论文摘要

美国俚语是美国英语使用过程中的一种普遍现象,是人们为满足特定的交际需要,谋求某种理想的交际效果,而采取的一种语言手段。迄今为止,国内外学者分别从语义学、语用学、社会语言学等不同角度来分析探讨美国俚语产生的原因,发展过程,本质特征和语用功能等,取得了可喜的成就。但是与顺应理论相比,这些研究方法都或多或少缺乏普适性。根据Verschueren的语言顺应论,语言应用不可避免地要进行语言选择,这种选择是有意识的或无意识的,且必须与语境相顺应,只有语言选择得当,才能达到语言使用的预期目的和效果。基于美国俚语是交际过程中语言使用者顺应交际语境做出的具体的语言选择,是为实现某种交际目的而采取的一种语言策略,故运用顺应理论对美国俚语进行系统的理论分析是非常有意义的。有鉴于此,本文首先介绍俚语的起源、定义、本质及研究目的;其次,以顺应理论为依据,通过探讨美国俚语的选择对于不同的语言使用者,使用者的心理世界以及社交世界等交际语境因素的顺应,表明美国俚语是对美国文化的一种特殊适应,包含丰富的文化内涵;接着,通过问卷调查的形式,初步了解美国俚语在大学英语教学中的现状,旨在说明须重视美国俚语在英语教学中的作用,并提出一些切实可行的俚语教学方法;最后,从宏观角度,着重阐明美国俚语的语境顺应研究对以提高跨文化交际能力为目标的英语教学的启示。本研究表明,从交际语境顺应理论角度对美国俚语应用问题的分析,能够减少美国俚语的语用失误,提高交际质量,确保交际的顺利进行;这种研究不仅能够丰富普通语言学理论,而且对其他相关学科如跨文化学研究等具有一定的启发意义,同时对英语语言教学等其他相关问题也会有所启示。

论文目录

• Acknowledgements
• 中文摘要
• Abstract
• Introduction
• Chapter One General Survey of American Slang
• 1.1 Origin of American slang
• 1.2 Definition of slang
• 1.3 Nature of slang
• Chapter Two Verschueren’s Adaptation Theory
• 2.1 Pragmatics as a functional perspective on language use
• 2.2 Verschueren’s Adaptation Theory
• 2.3 Analysis of slang
• 2.3.1 Slang: result of linguistic choice
• 2.3.2 Slang: product of negotiation and adaptation
• Chapter Three American Slang with its Adaptation to Communicative
• 3.1 Adaptation to the language users
• 3.2 Adaptation to the Language Users’Mental World
• 3.3 Adaptation to the Language Users’Social World
• 3.3.1 Adaptation to American Nations’Character
• 3.3.2 Adaptation to Social Groups
• 3.3.2.1 Teenager Group and College Student Group
• 3.3.2.2 Jazz Musician Group
• 3.3.2.3 Political Group
• 3.3.2.4 Criminal Group and Drug Addiction Group
• 3.3.3 Adaptation to the Solidarity of Social Groups
• 3.3.4 Adaptation to Social Status
• 3.3.5 Adaptation to Gender Differences
• 3.3.6 Adaptation to Politeness
• Chapter Four Research on the Current Situation of American Slang Learning and Teaching in TEFL
• 4.1 Reasons of Adaptation to Communicative context
• 4.2 Research on the Current Situation of Slang Learning and Teaching in TEFL
• 4.2.1 Questionnaire One and its Analysis
• 4.2.2 Questionnaire Two and its Analysis
• 4.2.3 Questionnaire Three and its Analysis
• 4.2.4 Conclusion and Implications
• 4.3 Approaches to Slang Teaching in TEFL
• 4.3.1 Challenges of Using American Slang in TEFL
• 4.3.2 Approaches to the Teaching of Slang
• Chapter Five Implications about American Slang Learning and Teaching for TEF
• 5.1 To Develop Students’Cultural Awareness
• 5.2 To Integrate American Slang with Pragmatics
• 5.3 To Enlarge American Slang Knowledge
• 5.4 To Treat American Slang in a Dynamic Attitude
• Conclusion
• Bibliography
• Appendix I
• Appendix II
• Appendix III