马新兰新疆巴州第一中学841000
语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学习基本语法，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。像多数现代语言教材一样，这套教科书是通过实例教学语法的。学生所听到的和所看到的是在一定情景之中使用的语言，基本句型结构反复使用，反复操练，通过大量的语言实践，他们会达到不假思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。
由于英语和汉语在语法方面差异甚大，这就给中国学生在学习英语语法时增加了不少困难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要教师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法。谈到高中英语语法教学设计，本人结合教学工作实际，谈几点不成熟的看法，英语语法教学设计应当注意的以下几个方面。
新教材的编写一改过去的单一式语法结构体系，把传统语法与交际语法交织在一起，齐头并进。语法体系的变化致使传统式英语课堂教学法不再适应新教材的教学。所以，我们教师要更新观念大胆改革，在教材与教学设计上多下功夫，把抽象单调的语法知识和学生的生活实际、学习实际、教材实际等结合起来，使语法教学情景化、形象化、交际化，以优化教学设计来达到优化语法教学的目的。
一、分析语法的重、难点，有的放矢
一般根据学生学习英语最感困难的地方，来决定语法学习的重点和难点。学生最感困难集中表现在一致关系中：主语和谓语的一致、名词和数词的一致等。英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数（abook，twobooks）上有词形变化；代词在人称（we，they）、性（he，she，it）、数（I，we）和格（I，me，my，mine）上都有词形变化；动词在人称（Iam，youare，sheis）数（Istudy，shestudies）和时间（study，studies，studying）上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语习惯去套用英语，在一致关系上犯错误，如Iisastudents，Hehavetogohome，Giveheabook，Thispenisher.要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言习惯，才能逐步做到。
二、创造情景，形象直观
有的语法项目用汉语叙述很难使学生准确地理解，教师需要做的事就是设计各种情景，用画片、简图、表演等手段使其形象化，使语法还原成实践。教师讲上几十遍，不如让学生在不同的情景中练上几遍。经常练，反复练，使学生逐步形成习惯，从而掌握该语法项目。
三、语法交际，有机统一
语法教学不应该在孤立的单句中就事论事地进行，而应该在交际活动的框架中将所要讲授的语法知识与真实的语境结合起来，使学生“学中用，用中学。”交际法要求语法教学尽可能接近现实，模拟实际生活中的情景组织课堂教学。为此，应有目的地通过一系列含有语法知识的交际活动，让学生在贴近生活实际的语言材料中感知、理解和语言学习，只要我们巧妙地诱导，就可使学生在自由、欢快、逼真的情景交际中交流思想，提高能力。学英语的目的，是为了更好地进行听、说、读、写，帮助学生利用语法知识培养和提高理解语言和运用语言能力，语法知识是基础，强调交际并不是不学语法，所以我们应培养学生学习语法的能力，指导学生学会适当归纳。
四、英英比较，英汉对比
学生在学习了一些语法规则后，在一段时间里会有一种越学越糊涂的感觉，这是由于几种有相似点的语法有点混淆。这是继续学习语法的障碍，一旦发现以后，就要有针对性地解决，观察和对比是有效的方法之一。教师可以把题目编成组，让学生观察、对比、识别。进行恰当的英汉对比可以使学生看到两者之间的差异，有意识地避免干扰。
五、侧重归纳，适当演绎。
传统的语法翻译法把语法教学方法划分为归纳和演绎两种途径，在教学实践中有先归纳再演绎，或先演绎后归纳，近而使二者循环交替进行。新课程强调实践、应用的能力，故应在兼顾两者的同时，向归纳倾斜，以便更好地发挥语言交际的功能，达到熟练运用语法规则的目的。新课标下的语法教学应综合运用演绎法、归纳法等方法，将语法教学与阅读、听力、口语和写作等技能训练融合起来，让语法内容自然地渗透其中，使结构与功能相互依存。
六、语法语篇，相互联系
人们交流思想和获取信息都是在一定语境中进行的，没有语境就没有言语交际活动。语言的最大构成单位不是传统语法所说的句子，而是语篇。语法教学内容与语篇教学相结合既有利于培养学生的语法运用能力，又有利于发展其言语交际能力。因此，结合语篇和语境进行语法教学应该是语法教学设计的最优选择。
在新课标下的语法教学中，灵活运用合理的方法，并使之渗透在培养能力的过程中，进而为培养能力服务，这样，学生才能学得轻松，才会取得事半功倍的效果。为学生学好英语奠定良好的基础。