幼儿辨别的认知复杂性发展的研究

论文摘要

辨别是发现事物之间的不同的过程，是分类、归纳推理等高级认知活动的基本过程。由于认知任务具有不同的等级复杂性，解决任务中的辨别过程也有不同的认知复杂性等级，一般分为特征等级、关系等级和系统等级。本文在综述了与辨别认知复杂性的国内外有关研究的基础上，考察了3-5岁幼儿辨别过程的认知复杂性从特征等级发展到关系等级的特点，并探讨了材料类型对辨别绩效的作用；研究了图形维度显著性对辨别的自下而上的影响；分析了抑制、视觉工作记忆效能对辨别绩效的影响。通过对辨别过程的自下而上的感知驱动机制和自上而下的抑制与视觉工作记忆机制的分析以期理解幼儿辨别发展的规律，并进一步探讨成人辨别的机制。 研究结果表明： 1．关于材料类型、任务复杂性对辨别绩效的影响：①3岁以上幼儿已经具有对刺激特征和特征之间关系的辨别能力。②幼儿辨别特征的准确性没有明显的年龄发展趋势。幼儿辨别关系的准确性随年龄增长而提高，5岁幼儿对关系的辨别准确性显著高于4岁幼儿。成人对特征辨别和对关系辨别的准确性均高于所有幼儿被试。③总的来看，辨别关系的准确性比辨别特征的准确性低，反应时比辨别特征长。④任务复杂性与年龄对辨别准确性具有显著交互作用。3岁幼儿辨别特征的准确性显著高于辨别特征之间的关系，4岁、5岁幼儿以及成人辨别特征的准确性与辨别关系之间没有显著差异。⑤材料类型与年龄对辨别准确性具有显著交互作用，3岁幼儿辨别颜色的准确性显著高于辨别形状的准确性，辨别实物的准确性显著高于辨别形状。5岁幼儿辨别颜色的准确性显著高于辨别形状的准确性。材料类型和任务复杂性对辨别反应时具有显著交互作用，材料类型仅仅影响辨别关系任务的反应时。 2．在自由辨别任务中，①从图形各个维度对幼儿的显著性来看，局部结构的显著性强于整体结构，颜色的显著性强于形状。②整体结构的显著性随幼儿年龄的增长而增强，颜色维度的显著性也随幼儿年龄的增长而增强。③幼儿对维度显著性等级模式信息加工的反应时显著长于对整体／局部等级模式的反应时。 3．在指定标准的辨别任务中，幼儿用显著性强的局部结构、颜色为辨别标准时比用显著性弱的整体结构、形状为辨别标准时，前者的反应时显著短于后者。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一部分 文献综述
• 1 前言
• 2 认知复杂性的基本理论
• 3 辨别的基本理论
• 4 辨别的认知复杂性与抑制、视觉工作记忆
• 第二部分 问题提出
• 1研究计划
• 2 研究意义
• 第三部分 材料类型、任务复杂性对不同年龄被试辨别绩效的影响
• 1 问题提出
• 2 研究假设
• 3 研究方法
• 4 结果
• 5 讨论
• 第四部分 图形维度显著性对辨别的影响
• 1 幼儿在辨别过程中图形维度显著性的研究
• 1.1 问题提出
• 1.2 研究假设
• 1.3 研究方法
• 1.4 结果
• 2 图形维度显著性对幼儿辨别绩效的影响研究
• 2.1 问题提出
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究方法
• 2.4 结果
• 3 讨论
• 第五部分 辨别的认知复杂性发展与抑制效能
• 1 幼儿认知抑制与反应抑制发展特点的研究
• 1.1 问题提出
• 1.2 研究假设
• 1.3 研究方法
• 1.4 结果
• 1.5 讨论
• 2 干扰任务复杂性对抑制效能的影响
• 2.1 问题提出
• 2.2 研究假设
• 2.3 研究方法
• 2.4 结果
• 2.5 讨论
• 第六部分 检测目标复杂性对视觉工作记忆效能的影响
• 1 问题提出
• 2 研究假设
• 3 研究方法
• 4 结果
• 5 讨论
• 第七部分 总讨论
• 1 辨别的认知复杂性的发展特征
• 2 材料类型、图形维度显著性对辨别绩效的影响
• 3 辨别的认知复杂性发展的抑制和视觉工作记忆机制
• 4 关于本研究的方法
• 第八部分 总结论
• 参考文献
• 附录
• 后记