钱学森的创新观

论文摘要

钱学森为中国的科技事业奋斗一生,取得了丰硕成果,其成功的经验成为我们今天创新人才培养的典范。创新己成为信息时代大力弘扬的理念。科技是第一生产力,人才是第一资源。如何培养新时代的创新人才,是高等教育研究探索的时代课题。钱学森毕生关注教育事业尤其是创新人才培养,在长期的教育实践及科学研究过程中,通过系统的思考和归纳,逐渐形成了系统的深邃的培养创新人才的创新观。其主要内容包括:外部环境:从“系统工程”的角度营造创新型人才成长的有效机制和良好环境;内部因素:用现代科学技术体系观建立创新型人才合理的知识和智能结构;方法和桥梁:以马克思主义哲学引导创新人才掌握“大成智慧”、培养创新思维。通过系统梳理,钱学森有关创新人才培养的创新观,其核心思想主要有五个部分:一、目标定位:创新人才培养的是“全能型人才”;二、培养重点:创新人才培养的重点是“领导型人才”;三、培养方法:创新人才培养主要依靠大力实施“大成智慧教育”;四、基本途径:创新人才的培养的必须走“科学与艺术、政治结合”之路;五、培养关键:创新人才的培养最关键的在于“重视并抓好教育”。充分归纳和深入挖掘钱学森的创新人才培养的创新观及其丰富的内涵,对于指导我们努力建设有利于创新人才生成的教育培养体系,为社会主义现代化事业培养出更多杰出人才探索一条可行之路,具有非常重要的现实意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 钱学森生平简介
• 1.2 “钱学森之问”——为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
• 1.3 创新的含义
• 第二章 钱学森关于创新人才培养的创新观
• 2.1 创新人才培养的目标定位——“全能型人才”
• 2.2 创新人才培养的重点——“领导型人才”
• 2.3 创新人才培养的主要方法——“大成智慧教育”
• 2.4 创新人才培养的基本途径——政治保障、科学引导和艺术表现
• 2.5 创新人才培养的关键——“重视并抓好教育”
• 第三章 钱学森关于教育体系的创新观——“大成智慧学”教育体系
• 3.1 “大成智慧学”教育体系简介
• 3.2 钱学森所设计的21世纪中国的教育事业
• 3.3 “大成智慧学”教育方式的显著特点之一：注重对人加强情感激励和品德教育
• 第四章 钱学森创新观的探索与实践——建立和完善现代科学技术体系
• 4.1 现代科学技术体系的总体结构
• 4.2 钱学森对现代科学技术体系的研究与探索
• 4.2.1 钱学森对现代科学技术体系的不同划分
• 4.3 大成智慧教育与现代科学技术体系
• 第五章 钱学森创新观的解答——“钱学森之问”
• 5.1 “钱学森之问”的深层次解读
• 5.2 “钱学森之问”的理论性答案
• 5.2.1 回应“钱学森之问”，教育部“珠峰计划”造大师
• 5.2.2 回应“钱学森之问”，我国高水平大学的自主招生改革正在推行
• 5.3 如何在实践中破解“钱学森之问”
• 第六章 以钱学森创新观为指引大力培养创新人才
• 6.1 钱学森的系统的深邃的培养创新人才的教育理念
• 6.1.1 外部环境:以“系统工程”为中心，建立健全创新人才培养所必需的有效机制及合 适条件
• 6.1.2 内部环境:依据现代科学技术体系观念，建立创新人才所必需的合理的知识和智能 结构
• 6.1.3 途径和纽带:马克思主义哲学为指导 “大成智慧”和创新思维为工具
• 6.2 钱老的成功对创新人才培养的启示
• 6.2.1 启示一：创新是在深厚的知识量上进行发散性思维
• 6.2.2 启示二：创新是在广泛的研究兴趣上勤于思考
• 6.2.3 启示三：创新是在追踪科学发展的前沿中求新探索
• 6.2.4 启示四：创新是用哲学辩证的思维方法指导实践应用
• 参考文献
• 致谢