倪红江苏省宿迁宿豫豫新小学223800
【摘要】小学科学是一门以实验为基础的课程。通过实验学生能够更好的理解所学的知识，同时也可以有效的培养学生的创新能力、实践能力以及思维水平。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在科学教学中使用实验对于提升学生的科学素养有着非常重要的作用。因此，小学科学教师应该加强对科学实验的重视程度，从而有效的提升学生的创新能力。本文针对小学科学教师如何利用科学实验锻炼学生的创新能力提出了几点策略。
【关键词】小学科学；实验教学；创新能力
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-091-01
前言:在新课改不断深入的背景下，教育教学不仅要向学生传授基本的文化知识，同时也要培养学生的学习能力，促进学生学科核心素养的提升。创新能力是新时代学生必须具备的一种能力，对于学生今后的发展有着积极的促进作用。在小学科学教学中利用科学实验可以有效的培养学生的创新能力。因此，小学科学教师应该加强对科学实验的重视程度，从而有效的培养学生的创新能力。
一、创造学生自主探究的教学条件
在目前的科学教学中，教师在进行实验教学时往往提前为学生设计好了实验目的、实验步骤以及实验中可能出现的问题。在实验过程中，学生往往紧跟着教师的教学思路就能做好实验[1]。但是，在这种教学模式下，学生虽然完成了实验，但是创新能力却没有得到有效的锻炼。针对这种情况，教师可以为学生创设自主探究的氛围，鼓励学生自己来设计实验的步骤，从而有效的培养学生的探究能力、自主学习能力和创新能力。教师要深刻的解读教材，确立明确的教学目标，对教学中的重点和难点有全面的把握。在教学之前，教师可以提前为学生布置好教学任务，给予学生充足的时间和空间为实验做好准备。在学生做实验的过程中，教师要转变自己在课堂教学中的角色，由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和参与者。当学生在实验中遇到问题时，教师要给予学生耐心、细致的引导，从而加深学生对所学知识的理解，激发学生的学习热情。
二、引导学生主动提出问题
兴趣是学生学习的内在动力。学生只有对所学的内容产生兴趣才能积极主动的投入到所学的科目中。在科学实验中，教师要详细的为学生解释学生的疑问，和学生一起探究问题的答案，从而有效的提升课堂教学的效果，培养学生的创新思维。在教学时，教师可以根据实际的教学内容和学生的实际情况带领学生初步的了解本课的教学内容。然后，教师要鼓励学生将自己不懂的地方提出来，教师可以为学生解答，或者教师可以将学生分成小组，让小组内的成员就这个问题展开讨论。最后，教师再对学生的讨论结果进行整合，使学生扎实的掌握所学的知识。小学生的年龄尚小，他们的思维水平和接受能力都是有限的[2]。因此，在教学过程中，教师可以在课堂导入阶段向学生展示一些相关的图片、视频以及实验仪器，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上。在观看和倾听的过程中，学生会产生一些疑问，教师要鼓励学生提出问题，并且通过实验的方式消除学生的疑问，从而有效的锻炼学生的创新能力。
三、探究实验不必过多的拘于形式
在做科学实验的过程中有一些基本的步骤。但是在实际的教学中，教师带领学生做实验时不必局限于这些固定的步骤[3]。在利用实验探究科学结论的过程中，教师可以引导学生探究其中的某个环节或者几个环节，也可以是整个实验。如果教师在教学时对实验的形式过分的关注，实验教学就会过于形式化，而达不到理想的教学效果。比如，在学习“果实和种子”这一课时，植物由种子发育成果实是需要一定的过程的，一节课的时间是不能够完成的。因此，在教学过程中，教师可以将学生分成几个小组，给每个小组发几粒种子，并且让学生在一段时间内精心的呵护种子的成长，观察种子萌发的过程并做好记录。在实验中，有的小组的种子萌芽情况可能不够理想，教师要帮助学生分析实验失败的原因，并且引导学生思考一下还有没有补救的方法，从而使学生更好的理解知识，锻炼学生的创新能力。
四、鼓励学生探求课外的实验方法
在小学科学教学中，教材中的实验内容相对比较简单，容易操作，而且实验所产生的现象也大都很明显。但是，仍然有一些实验的现象不是很明显。因此，教师在教学时应该打破常规实验的枷锁，鼓励学生探求课外的实验方法，从而设计出更加合理的实验，培养学生的创新能力。
结论：总而言之，在小学科学教学中，科学实验是非常重要的教学内容，在实验教学中培养学生的创新能力是非常重要的教学目标。因此，小学科学教师应该改变自己的教学观念和教学方式，激发学生学习的主动性和积极性，使学生养成良好的学习习惯，并且通过有效的引导来培养学生的创新能力，从而促进学生科学文化素养的提升。
参考文献:
[1]刘秀平.小学科学教材中实验设计的改进与创新[J].小学科学(教师版),2017(10):19.
[2]李婷.学生自主探究在小学科学实验教学中的引导[J].考试周刊,2017(80):25.
[3]时晓慧,邵燕.小学科学实验教学有效提高的策略性研究[J].吉林教育,2017(37):86.