导读:本文包含了叁段八步教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:涵养课堂,“四段八步”,合作学习
叁段八步教学模式论文文献综述
张颖[1]（2016）在《把语文课堂变成学生求知的乐园——“四段八步”涵养课堂教学模式解析》一文中研究指出小组合作学习是新理念教学中积极倡导的一种学习方式,是目前受到许多国家关注的一种教学理论与策略体系,被美国教育学者沃迈特誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。"四段八步"涵养课堂教学模式正是基于小组合作学习理念,为适应新课程改革需要应运而生的一种具体的课堂教学方式,这种方式为课堂注入了新的活力,日益显现出在培养学生自主学习能力、合作探究意识等方面的优越性。(本文来源于《教师》期刊2016年03期）
周琴香[2]（2016）在《谈“四有”课堂“四段八步”教学模式的构建》一文中研究指出为实现"有序,有效,有情,有趣"的"四有"课堂,我们着力构建"四段八步"的课堂教学模式,以求找出一条由以教师为中心向以学生为主体的新型教学模式转变的有效之路,使学生养成勤于思考、善于思考的良好习惯,达到愿学、乐会、会学、善学的境界。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2016年01期）
袁习渊[3]（2014）在《“叁段八步”作文教学模式初探》一文中研究指出着名教育家苏步青曾说过:"假如由我来命语文考试的试题,我将只出一篇作文。"美国学者认为:"写作技能是未来公民生存的第一技能,也是每一个人必须具备的技能。"郭思乐教授提出"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的新理念,充分认识到学生是整个写作过程的创造者,教师只是一个启发者、引导者,对转变当前教师的作文教学理念和行为大有裨益。笔者在总结多年作文教学经验的基(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2014年Z5期）
王国东[4]（2010）在《高职园林技术专业“季节主线、任务导向,叁段八步式”教学模式的探索与实践》一文中研究指出辽宁农业职业技术学院园林系园林技术专业教学实践中,以春夏秋冬四季园林行业所涉及的具体工作任务为载体,通过完成所承接的项目建设任务,完成课程体系中与该项目相关联的课程中所对应的部分内容。形成具备高职特色的园林技术专业"季节主线、任务导向,叁段八步式"教学模式,很好地实践了工学结合,实践了"做中学",明显提升了教学效果。(本文来源于《辽宁农业职业技术学院学报》期刊2010年04期）
丑世民[5]（2006）在《“叁段八步”英语课堂教学模式》一文中研究指出一、指导思想1.在教学过程中,教师要始终把学生作为教学活动的主体。在教学中尽可能创设语境,使每个学生能动口、动脑、动手,通过实际“操练”学会这门语言。2.教学必须从学生学情出发,确定教学目标,并将目标加以分解,设计出难度适当并有坡度的问题,融入教学过程的(本文来源于《甘肃教育》期刊2006年08期）
么洪福[6]（1999）在《浅论应用写作“四段八步”教学模式》一文中研究指出伴随时代的发展,现代应用文同社会发展和人们生活之间的关系越来越密切,使用范围越来越广泛,运用频率越来越高,因此它的地位也显得日趋重要。然而,当我们把现代应用文的写作纳入到时代发展的主旋律中,我们会惊奇地发现国人应用写作水平日趋下降这一不谐和的音符。究其原因,除了有关专家曾分析的在一般人的价值观念中认为应用写作水平的高低与金钱赚取并无绝对关联的原因(本文来源于《新职教》期刊1999年11期）
叁段八步教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为实现"有序,有效,有情,有趣"的"四有"课堂,我们着力构建"四段八步"的课堂教学模式,以求找出一条由以教师为中心向以学生为主体的新型教学模式转变的有效之路,使学生养成勤于思考、善于思考的良好习惯,达到愿学、乐会、会学、善学的境界。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
叁段八步教学模式论文参考文献
[1].张颖.把语文课堂变成学生求知的乐园——“四段八步”涵养课堂教学模式解析[J].教师.2016
[2].周琴香.谈“四有”课堂“四段八步”教学模式的构建[J].科学大众(科学教育).2016
[3].袁习渊.“叁段八步”作文教学模式初探[J].课程教材教学研究(中教研究).2014
[4].王国东.高职园林技术专业“季节主线、任务导向,叁段八步式”教学模式的探索与实践[J].辽宁农业职业技术学院学报.2010
[5].丑世民.“叁段八步”英语课堂教学模式[J].甘肃教育.2006
[6].么洪福.浅论应用写作“四段八步”教学模式[J].新职教.1999