吉林省扶余市三井子镇第一中心小学138000
摘要：新课标指出，小学英语教学的重要性日益突出，这就要求英语教师必须承担起一定的教学责任，在课堂教学中能够为学生创设有趣的英语学习情境，并引导学生主动参与学习英语，由此充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而提高英语课堂的教学效率。为此，文章主要针对小学英语教师如何引导学生主动参与学习的课堂学习情境创设这一方面进行了详细的研究。
关键词：小学英语主动学习情境创设
现代英语课程标准指出，要不断地引导学生主动参与课堂的教学活动，创设激发学生兴趣的教学情境，这样才能有效地提高课堂教学效率。为此本文对这两方面做了深入的研究。这其中无论是引导学生主动参与学习，还是课堂情境的创设，都离不开教师这个重要的角色。因此，小学英语教师应主动承担起这一重要职责，时刻遵循着“以学生为主体，教师为主导”的原则，不断地引导学生进行自主学习，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的积极性、主动性，同时还要进行情境教学，时刻为学生创造一种轻松、愉快的教学氛围，激发学生的好奇心和兴趣，积极引导全体学生参与课堂活动。
一、模拟生活实例，创设真实情境
教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在课堂教学中应该创造各种比较贴近学生生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情境进行教学。
根据我的日常观察，小学生们通常喜欢谈论真实事例。例如，我所教学五年级上三单元“Whatwouldyouliketoeat？”的内容时，我采取的就是模拟生活实例，因为这一单元主要是跟食物有关系，于是在课上我创设了师生一起去餐厅就餐这一真实情境，极大程度上激发了学生的积极性和好奇心，尤其是我在讲解沙拉salad这一单词时，我真实地在课上演示了制作沙拉的过程，并且请学生品尝了沙拉的味道，课堂气氛瞬间上升到极点，全体学生们都能够全神贯注地投入到学习的状态中，整节课的教学效率非常高。课后我进行反思，本节课的成功之处在于触动了学生的兴趣点，创设的情境正是学生们平时接触的并且是喜欢的状态，所以整节课的反响特别好。这一案例就要求英语教师在教学时要充分挖掘生活素材，紧密联系学生生活实际，有效地利用教学情境创设的手段不断地引导学生主动参与英语的学习，从而达到提高教学效率这一目的。
二、投其所好，借用卡通人物
英语教学不能仅仅从学生的表面状态进行引导，还要从学生的心理因素入手。每一名教师在教书的同时都不忘了要育人，同理，我们在英语教学时也要学会运用这一教学手段，探索学生的心理特征。俗话说：“知己知彼，百战不殆。”我们了解了对手的一切，就更容易在战斗中取胜。我们教学的对象是学生，因此我们要充分地了解我们的学生，把他们当做一个个有思想、有灵魂的个体，深入剖析，总结其生理和心理上的所有特点，这样我们在教学时才能得心应手。例如，在英语教学中，我比较喜欢创设情境，并且经常借用卡通人物做导入，因为我知道小学生们对动画片特别感兴趣，尤其是里面的卡通人物，每每提及学生们都能侃侃而谈，像大头儿子、喜洋洋与灰太狼、机器猫等等，教学过程中加入这一环节，会给整节课锦上添花，课堂气氛会一直保持到最佳状态。因此，教师要充分利用学生们的这一心理特点，做到投其所好，深入了解，从而获得英语教学上的成功。
三、涉入竞赛体制，屡试不爽
心理学研究表明，当大脑处于竞争状态时效率比无竞争时要高得多。而且争强好胜本来就是孩子的天性，特别是处于小学阶段的孩子，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。因此在英语教学中，教师应该多创设竞争情境，唤起学生学习英语的欲望和竞争意识，通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极主动参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。例如，在组织课堂教学时，我经常会将学生以各种形式分成小组，然后创设比赛情境，每名学生都愿意为了本组的利益而争先恐后地回答问题，每一节课我都涉入不同的竞赛体制，每一节课的环节都会带给学生全新的体验，时刻给学生一定的新鲜感，这样才能够在极大程度上提高学生学习的主动性，学生在每个竞赛情境中的学习热情也会持续高涨，他们的集体荣誉感会使他们为本小组的“利益”而战胜自我，善于挑战，课堂气氛活跃，教学效果不言而喻。
在英语课堂教学中，情境的创设在教学中的位置更重要一些，这不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，而且能够提高学生学习的积极性和兴趣点，有效地引导学生主动参与，教学效果明显。总之，脱离实际生活的语言是不“真实”的，不能激发学生的学习兴趣。因此在教学中，我们要创设多种教学情境，为每个学生搭建一个属于自己的舞台，在情境中学习，引导学生主动参与学习。
参考文献
[1]夏旺情景教学法在小学英语教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2010年。
[2]曹媛浅谈英语教学中的情境教学[J].新课程学习(学术教育)，2010年03期。