近十年江苏省高考数学卷的综合难度及其成因分析

论文摘要

高考既是对中小学阶段学生学习的一个终结性评价,也将对实际的课堂教学产生重要的影响.因此,对高考的研究具有重要的实际意义.本文依据一个已有的综合难度模型[1]对近十年的江苏省数学高考试卷进行跟踪研究.由此得到了以下一些初步的结果:(1)在探究水平上,全国卷和江苏自主命题试卷的试题差不多,没有明显的改变.(2)在背景水平上,全国卷和江苏自主命题试卷的试题略有增加,特别是与学生“个人生活”相关的实际背景.(3)在运算水平上,全国卷和江苏自主命题试卷的试题中,后者简单符合运算减少,复杂符合运算增多.(4)在推理水平上,全国卷和江苏自主命题试卷的试题中,后者简单推理减少,复杂推理增多.(5)知识含量水平上,全国卷和江苏自主命题试卷的试题中,后者三个以上知识含量有所增多.因而,在运算、推理水平和知识含量的综合程度上,我省自主命题的数学高考试卷均高于全国卷.这说明江苏省自主命题仍然以“双基”为主,这也符合高中数学课程的总目标.(6)从综合难度上看,江苏自主命题试卷比全国卷的稳定性差(五边形不接近正五边形),全国卷和江苏自主命题试卷在探究水平上和背景水平上还要进一步提高,试题的实际背景还要进一步丰富和更新,不过两卷都很重视结构性和系统性.在上述发现的基础上,本文进一步探讨了近十年江苏试卷综合难度的成因和影响及对江苏省数学高考命题的几点不成熟的建议.

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 课题的提出
• 1.1 数学高考对中学数学教学的影响
• 1.1.1 数学高考对中学数学教学的正面导向
• 1.1.2 高考试题对中学数学教学也有负面导向
• 1.2 当前数学高考命题与评价工作中存在的问题
• 1.3 本论文研究的问题
• 1.4 本文的研究思路与论文框架
• 第二章 高考评价的研究综述
• 2.1 十年高考研究的现状
• 2.1.1 为高考改革广开言路
• 2.1.2 为高考复习出谋划策
• 2.1.3 为高中教学推陈出新
• 2.2 数学高考命题与评价研究中存在的主要问题
• 第三章 近十年江苏数学卷的综合难度分析
• 3.1 全国卷与江苏自主命题卷选择题的综合难度的比较
• 3.1.1 探究水平
• 3.1.2 背景水平
• 3.1.3 运算水平
• 3.1.4 推理水平
• 3.1.5 知识含量
• 3.1.6 综合难度
• 3.2 全国卷与江苏自主命题卷填空题的综合难度比较
• 3.2.1 探究水平
• 3.2.2 背景水平
• 3.2.3 运算水平
• 3.2.4 推理水平
• 3.2.5 知识含量
• 3.2.6 综合难度
• 3.3 全国卷与江苏自主命题卷解答题的综合难度比较
• 3.3.1 探究水平
• 3.3.2 背景水平
• 3.3.3 运算水平
• 3.3.4 推理水平
• 3.3.5 知识含量
• 3.3.6 综合难度
• 3.4 全国卷和江苏自主命题卷分别在综合难度上的一致性分析
• 3.4.1 探究水平
• 3.4.2 背景水平
• 3.4.3 运算水平
• 3.4.4 推理水平
• 3.4.5 知识含量
• 3.4.6 综合难度
• 3.5 全国卷与江苏自主命题卷整卷综合难度的比较
• 3.5.1 探究水平
• 3.5.2 背景水平
• 3.5.3 运算水平
• 3.5.4 推理水平
• 3.5.5 知识含量
• 3.5.6 综合难度
• 第四章 近十年江苏试卷综合难度的差异成因及影响
• 4.1 十年江苏试卷综合难度的差异成因探析
• 4.1.1 课程内容编排体系的影响
• 4.1.2 教学目标的影响
• 4.1.3 考试要求的影响
• 4.1.4 试卷结构的影响
• 第五章 对江苏省数学高考命题的几点建议
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
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• 致谢
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