深化县域中小学内部管理体制改革的策略研究 ——以台儿庄庄区为例

论文摘要

我国中小学内部管理体制改革进行了二十多年,经历了探索、发展、深化三个阶段,积累了不少成功经验,取得了明显的效果。本文是把县域这个相对封闭的、能独立完成学校内部管理体制改革的最小系统作为研究单元。采取文献研究法和个案研究法,根据我国“以县为主”的教育管理体制,以“坚持科学发展观,构建和谐校园,以人为本,统筹城乡教育均衡发展,实现教育公平”为指导思想,分析了影响县域中小学内部管理体制改革的因素,提出了进一步深化县域中小学内部管理体制改革的策略。全文共分为三个部分:第一部分:中小学内部管理体制改革的历史回顾。认真分析了改革的背景及改革的发展历程和改革的主要内容,并客观评析了改革中取得的成绩,指出改革中面临的问题。第二部分:台儿庄区中小学内部管理体制改革实践与突出问题。回顾了台儿庄区中小学内部管理体制改革的实施过程,客观阐述了改革的阶段成果;对改革中出现的突出问题给以深刻的分析,指出了改革难以深化的原因。第三部分:深化县域中小学内部管理体制改革的基本策略。针对改革中面临的困惑和问题,用科学发展观提出深化中小学内部管理体制改革的策略。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 问题的提出
• （二） 概念的界定
• （三） 研究现状
• （四） 研究思路与研究方法
• （五） 研究意义
• 一、我国中小学内部管理体制改革的历史回顾
• （一） 中小学内部管理体制改革的动因
• （二） 中小学内部管理体制改革的实践探索与发展历程
• （三） 中小学内部管理体制改革的内容
• （四） 中小学内部管理体制改革的成效
• （五） 我国中小学内部管理体制改革存在的主要问题
• 二、台儿庄区中小学内部管理体制改革实践与突出问题
• （一） 台儿庄区中小学内部管理体制改革实践
• （二） 台儿庄区中小学内部管理体制改革过程中出现的突出问题
• 三、深化县域中小学内部管理体制改革的基本策略
• （一） 培训校长学法用法，全面落实校长负责制
• （二） 建立运转高效的学校内部管理体制改革的配套系统
• （三） 筹措资金，财政倾斜，增加义务教育经费的投入
• （四） 确立县级人民政府改革的领导主体地位
• （五） 坚持科学发展观，以人为本，构建高质量义务教育评价指标体系
• 结束语
• 注释
• 参考文献
• 后记
• 攻读学位期间发表的学术论文目录